■本报记者 黄明明
两会期间，一些代表和委员们经常会用“这会没时间”、“等会再说吧”这样的话来搪塞记者们的追问。
刚想给瞿振元递上采访纸条时，他对本报记者摆摆手。而随后，从答应采访，到专访了五分钟、十五分钟，再到他打回电话给记者表示，他认为“学农爱农”的话题非常重要，需给予补充和解释。
这一态度转变，恰是瞿振元对“中国农业的发展需要什么样的人才？学校和社会应该营造一种什么样的人才环境？”这一话题的最好回应。
瞿振元认为，当前农业科技人才的培养，从教育结构上应该有所调整。从教育的角度来说，农业高等院校不仅仅要朝着努力建设世界一流水平的大学、一批高水平的农业大学而努力，要更注重加大对面向农业一线劳动者的农业中等教育的需求。
现实的情况是，当前，在农村从事一线工作的人，能以比较高的知识和技能从事现代农业生产的数量还不够，他们的知识和技能还有待提高。他认为，当前职业教育技术中以就业为导向，面向企业的订单式培养方式仍需加强。
在大学的人才培养中，本科、硕士、博士不同的层次，也应有着不同的定位。博士应该更多从事基础型、学术型研究，当然也包括部分应用型研究。如果本科、硕士直接就业的话，更多的应该偏应用型培养。
结构的调整需要观念的转变。对于“今后谁来当农民” 的问题，需要重新认识。
瞿振元表示，现代农业不是传统意义上的“面朝黄土背朝天”的产业，而是有丰富内容的、有科技含量的产业。
具体到中国农业大学，每年有一部分学生是去农村，也有部分是去现代农业企业。“不能说去企业的这部分人就不是现代农业从业者，当前中国农业的发展，有相当多的一部分人就是从事现代企业。这里面内容又很广，有生产、深加工、贸易、物流、电子商务等，整个领域非常宽。务农、从事农业的思想观念也要更新、发展。”瞿振元表示。
瞿振元更为强调的是“学农爱农”的情感和实践氛围的营造。他指出，农业人才的培养，思想观念的培养非常重要。在实践环节，要让学生参与从播种到收获的全过程，让他们参与农事，通过这个过程使学生加深对农业的情感。
氛围的营造离不开政策的引导。瞿振元建议国家出台类似于“大学生到部队”的鼓励政策。对于去农村基层一线就业的学生、选择在基层创业的学生，给予明确的减免或者补偿学费等措施，以此来鼓励和重视他们。
《中国科学报》 (2012-03-06 A2 两会直击)
