无论是曾流行一时的“吃生茄子治病”，还是日本核泄漏引发的抢盐风波，都印证了这样一个事实：许多荒谬和恐惧，源于科学知识的匮乏。
去年底发布的中国第八次公民科学素养调查结果显示，到2010年全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%，仅相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。
懂科普的人太少，科技馆的展示手段太落伍，吸引人的科普书今不如昔……当人们在抱怨科普能力建设不足的同时，是不是忽略了另外一个事实：公众学科学的热情不足。
“社会公众主动接触科学的热情，实事求是地说，现在不如上世纪80年代。整个社会关心科学、关心科学进展的大氛围还没有形成”——曾担任中国科技馆馆长的“科普老顽童”王渝生前段时间接受记者采访时如此感慨。他至今难忘这样的尴尬：中国科技馆在当年被评为“北京新八景”之一，让他难受的是，许多旅游团通常是在游览长城和十三陵之后才慌慌张张地赶来，到达时已是下午四点半以后，科技馆因五点闭馆而停止售票了。
一个巴掌拍不响。只有当传播者和被传播者的热情相互激发、心灵相互碰撞，科学普及才有生命力，也才能达到预期效果。
当下，涉及科技知识的热点话题层出不穷。要想提高对它们的判断力，最好的办法莫过于自己通过学习储备一些基本的科学常识。这样既能更好与专家的专业讲解“对接”，也有助于自己做出正确判断，不至于人云亦云、盲目跟风。
试想，如果我们了解一些病毒方面的知识，就不会相信放鞭炮能炸死非典病毒；如果我们掌握一些细菌方面的常识，就会对德国出现的肠出血性大肠杆菌疫情有一个科学判断；如果我们熟悉一些核电方面的常识，就不会一窝蜂地去抢购碘盐；如果我们看看有关基因的基本科学知识，就不会闻转基因而色变；如果我们明白怎样鉴别有瘦肉精的猪肉，就会更好地保护自己和家人的健康……如果公众能够拥有更多的科学知识，不仅提高了自己的素质，创造更好的生活，也有利于整个社会的进步。
当今世界，日新月异的科学技术正在全方位地影响着我们：从电脑到手机，从汽车到居室，从食品到药品，从旱灾到涝灾……科学已渗透到衣食住行用等经济社会生活的方方面面。事实证明，掌握一定的科学知识，不仅能在日常生活中游刃有余，也能在各种自然灾害和突发事件面前坦然面对、从容应对。
同时，当一个社会养成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，当人们以科学思想观察问题，以科学态度看待问题，以科学方法处理问题，科技创新也就有了最厚沃的社会土壤。
国家的强大离不开高素质的公民，而高素质的公民必须是用科学思想武装起来的。我们能不能每天少看一会儿电视，少玩一会儿游戏，少一点交际应酬，把节省下来的时间看一点科普书刊，学一点科学知识呢？
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