“在教育领域，引入‘竞争机制’已成为日常话语和特定教育政策的选择方案。在特定的历史时期，竞争提高了教育效率，发挥了重要作用，但在当前形势下，其弊端也越来越突出。我们应当以合作理念为主线，构建基于合作的教育治理运行机制。”首都师范大学教授孟繁华日前在“教育领导与管理国际研讨会”上表示。

他认为，从教育自身来看，过度竞争是教育管理异化的反映，是教育市场化思潮影响的结果，其最大弊端是使教育偏离了教育目的，如事实上存在的重点学校和普通学校、优生和差生的划分等，出现了“绿领巾”、“差生智力测验”等怪象，一些学校还热衷于所谓“末位淘汰制”。这给学生、教师和学校造成了潜在的压力，大大加强了教育竞争的激烈程度。学校在应付各种各样的激烈竞争中，抑制了师生的创新能力，偏离了教育的本质。

“从当前教育现状来看，一切基于过度竞争的教育治理方案，都应重新梳理。”他表示，合作是对排他性竞争意识的一种超越，使教育获得一种共生机制和持续发展机制。我们应该反思以往的一些做法，转换学校发展方式，纠正由于过度竞争造成的偏差，回归教育本质，促进学校健康发展。

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