■本报见习记者 王之康

今年高考成绩公布没多久，多省、市状元依然如昔，被媒体纷纷曝光。福建省理科状元因穿女装做公益“走红”。江苏省某市状元受邀成为某教育机构的讲座嘉宾，出场费高达三四千元。其中，最让人“艳羡”的当属广东省恩平市理科状元，他以620分拔得头筹，被当地某地产公司奖励了一套100多平方米的“状元房”。

日前，教育部发布了《关于坚持正确导向规范高考成绩发布和相关宣传工作的通知》，要求刹住炒作“高考状元”“高考升学率”等风气。但在百度搜索中输入“高考状元”，相关结果仍有4630万条，相关新闻也有5.5万篇，可谓铺天盖地。

其实，早在2004年起，教育部就明令叫停“炒状元”。然而，结果却是年年叫停年年不停。那么，是什么原因造成“状元热”经久不衰？我们对此又该如何理性看待？

状元只代表阶段性成功

“从小学接受基础教育开始到高中阶段学习结束，一共十二年时间，在最后的重要关口取得状元的成绩，至少说明是阶段性的成功。” 在接受《中国科学报》记者采访时厦门大学教育研究院院长刘海峰说，高考是对一名考生最重要的一次全面检验，除了考记忆力，还要考分析能力、想象能力等。

他认为，虽然一个省的前10名、前20名谁会成为状元具有偶然性，但与后面的前100名、前1000名相比，一定具有必然性。“能够从几万名考生甚至几十万名考生中脱颖而出，这是综合实力的表现，包括文化素质、心理素质等。”

对于刘海峰所说的偶然性，中国教育科学研究院研究员储朝晖也表达了类似的观点。

“每个省数十万的考生，某一个人多一两分，有较大的偶然性。”他说，由于现有高中学校的条件差异较大，教师之间的差异也较大，这种差异如果从小学到高中连续累积起来计算，足以引起数十乃至数百分的差距。“也就是说，分数考得最高的人，往往是在条件较好的高中里跟老师跟得最紧的学生，却未必是智力、自主性、兴趣最优的学生。”

储朝晖认为，分数只能是一次表现的显示，而智力、自主性和兴趣却是一个人终身发展持续发生作用的因素。所以，尤其是对学生和家长来说，最重要的是真正了解自己，明确自己的潜能、志向和发展方向。

在高考状元的必然性和偶然性之外，21世纪教育研究院副院长熊丙奇更加强调他们进入大学之后的学习情况，因为“一个学生的高考成绩只能代表他过去的学习成果，但是要在未来的事业和职业中取得成功，还要看他如何利用大学资源进行学习，做好学业规划和职业规划，如何锻炼思考能力、创新能力以及领导能力、管理能力等综合能力”。

另外，三人还不约而同地表达了同一观点，那就是不宜过分炒作高考状元。

那么，到底是什么原因使“状元热”经久不衰？

利益链推动“状元热”

在储朝晖看来，“状元热”一真没有降温的原因，是其背后的利益链在发挥作用。

“一个学生的考试分数不只与这个学生相关，还是显示和评价其任课教师业绩的依据，是一个班级的荣誉，是一所学校的荣誉，是当地地方政府领导人的政绩。”他说，他们又想用这些业绩、荣誉、政绩为诱饵，获取更多的名利，还有一些商家想从中揩点小利，一些人为了宣传自己而出资奖励，他们都可从中获得一定的益处。

储朝晖认为，这条利益链的龙头是高校，与之相衔接的则是众多的重点和示范高中，他们也以此作为抬高自己身价、吸纳更多方面资源的手段。与学校形成镜像的是社会的权力差序格局，它是设置和维系重点学校的社会基础。

“炒作高考状元，从根本上是强化社会等级意识，期望做‘人上人’而不愿做‘人中人’，扩大学生、学校、地区之间的不平等差距。”储朝晖说，在这个过程中，得益的是利益链上的少数人、少数学校，损失的不只是在这条利益链上的多数人和多数学校，而且搅乱了整个教育的基本价值准则。

对此，熊丙奇也持有类似看法。

“现在的升学考试制度实际上是用单一的分数标准来选拔、评价学生，高考录取看学生的高考总分，那么高考状元就会成为整个基础教育的标杆。”他说，学校也会用高考状元来展示自己的办学政绩，甚至一些高考状元进入大学后学习不如意，在职场上也不理想，可学校还是会把他们请回去定格为成功，原因在于学校关注的是，学生在高考考场上取得的成绩，而不是学生的长远发展。

“其实，学习是一个个性化的事情，一个学生的上课笔记代表了他自己的个性思考。每个学生的学习行为是不一样的，学习习惯也不一样，适合他人不一定适合自己。”熊丙奇说，一味地标榜高考状元，实际上违背了学生的成长规律。

那么，到底应该如何淡化这种状元情结呢？

没有摆脱总分录取模式

对于炒状元”年年叫停“却年年不停的现状，熊丙奇指出，其背后的根本原因在于我国的高考录取一直没有摆脱总分录取模式。

“真正要让炒作状元这种现象不再发生，关键在于推进考试评价制度改革，尤其是要打破现在的教招考一体化格局，推进教招考分离，建立落实学校的招生自主权，扩大学生的选择权，实行学生和学校的双方选择。”他说，应该真正让整个基础教育扭转唯分数论，引导社会除了关注孩子的分数，更应该关注其综合素质的发展。

其实，现在美国实行的就是学生自由申请大学制度和大学自主招生制度，并不对所有学生进行排序录取，而是每个学校都有自己的多元评价标准，更加关注学生的综合素质。比如俗称为“美国高考”的SAT（学术能力评估测试），其成绩在整个美国名校的录取过程中所占的权重只有25%～30%。

而在储朝晖看来，要想彻底解决高考“状元热”问题，一方面要消除评价和高考招生录取单以分数为依据的体制基础，建立多元评价录取的体制；另一方面也要解决思想理念上的问题，每个人要成为最好的自己，找到最适合自己成长发展的学校，不要跟着感觉走，去挤某一两所学校。此外，从长远看，要消除不平等的社会基础，使纵向权力结构的社会变得更加扁平。