田如男

■本报通讯员 谌红桃 记者 韩琨

不少学者认为，生命化教育就是凸显生命的灵动、激发生命的动力、张扬生命的个性，珍重、欣赏每个生命个体的教育活动。这种非功利的“人”的教育一般出现在中小学课堂。而大学教育，尤其是研究生教育，被视为专业教育，更多地与未来就业或做学问联系在一起。那么，研究生作为成年人，是否也需要生命化教育？

“每个研究生都是独一无二的生命个体，我们要欣赏、尊重、鼓励每个学生，启迪每个学生的智慧，激发每个学生的生命热情，未来更好地服务社会。”南京林业大学教授田如男用自己多年来的教学体验给予了回答。

一样的关爱，针对性地指导

田如男作为南京林业大学风景园林学院博士生导师、该校的首届教学名师，“爱”和“责任”是她教学生涯的两个关键词。“每一个学生，我都会像妈妈一样去关爱他们” 。

“一个漫不经心的眼神或动作，田老师都会敏锐觉察，她的言语总能深入我们内心，从小学到博士，没有哪个老师能让我感觉如此亲近。”风景园林学专业博士生钱燕萍回忆与导师田如男相处的点点滴滴。她介绍，田如男经常主动找他们谈心。办公室、出差路上、操场上，都是他们谈心探讨问题的场所。“对我们来说，田老师是亦师、亦友、亦母。”

具有大爱情怀对于教师来说只是基础，田如男说，有效的教育要根据每一个学生的生命特征，给予针对性的指导。田如男的研究生小君是个性格内向又有点自卑的女生，为了让她建立自信，学会和人打交道，田如男特意安排她做报账这类需要接触多方人员的事情，和她一起处理一些麻烦事，并不失时机地鼓励小君。

“事实证明，能考入强手如林的南林大园林植物与观赏园艺专业的学生，能力是不会差的。”田如男说。她经常在课堂上有意识地让小君表达观点，在每周的研讨会上，也鼓励她多和同学们探讨。两年后，小君变成了一个自信优秀的女孩。“这个女孩自信大方，讲得非常好！”在毕业论文中期汇报时，老师们都赞扬小君。

生命化教育还要激发每一位学生的生命热情和生命动力，实现自我生命价值。作为教师，应如何激发学生的生命热情？

“我会捕捉每一个学生的优点，这样鼓励和赞美才能说到学生心坎上，才能使教育真正有效。”田如男说，研究生小辛就是一个比较成功的例子。一开始做科研时，小辛尽管很努力，但成果不理想，于是产生了自卑和急躁的心理。田如男发现这一问题后，利用出差的机会，耐心地开导他，让他放松下来。当她敏锐地发现小辛的植物分类知识功底深厚时，便立刻安排他负责南京将军山植被调查，让他的植物分类知识很快有了用武之地。有植物分类问题时，田如男还主动请教他。渐渐地，小辛找到了自信，也找到了研究方向。田如男在研讨会上适时赞美小辛，并有心地在其他同学面前表扬小辛。后来，小辛以第一名的成绩脱颖而出，成功考取田如男的博士生。

学生的惦念是最好的礼物

生命化教育是以情感为支撑，是铸造生命的乐园，师生间常有爱的涌动，也激发了每一个生命的热情和动力。

“你们对我很重要，做你们的老师真的很幸福。”这样的话语，田如男的学生们经常能够聆听到。这样的欣赏与赞美，怎能让弟子们不对生命价值执着追求？怎能不焕发出生命的光彩？田如男的学生如今大都成为国内园林相关领域的骨干力量。硕士毕业生程澄如今已是江苏南通国家农业科技园区管委会（如皋）规划建设局局长。刘鹃仅毕业两年，由于在上海迪士尼主题乐园绿化项目建设中的突出贡献，从3万多名建设者中脱颖而出，被评为上海国际旅游度假区“建设之星”，还被评为上海市“优秀共青团员”。

每年6月份新一届毕业生离校时，田如男都邀请自己的研究生携带家属回母校，自费和越来越多的学生们聚会。每年都有80%以上的毕业生欢聚一堂，有些学生甚至坐一天一夜的火车也欣然前往。学生们都亲切地称她为“小甜甜老师”“田田姐”。

“2007年至今，无数个阳光灿烂的日子，无数个让人难忘的日子，亲爱的小甜甜老师指引着一届又一届幸运的孩子们，我们得以受益于您细腻的教导和深情的关爱。”去年生日时，学生们背地里做了一个相册，相册里记录了8年来师生们最纯真的记忆。当学生们郑重地把相册送给田如男时，这位美丽的“小甜甜老师”眼眶湿润了。