■本报记者 韩琨 通讯员 陈森青

提起《论十大关系》，学生和老师们基本都知道，但是问到具体是哪十大关系，还真没几个人能说得上来。而在扬州大学举办的“社会主义市场经济理论”教学研讨课上，该校马克思主义学院副教授唐勤在20秒内将毛泽东的《论十大关系》用97个字一口气演讲出来，让在场的师生赞叹不已。

在扬州大学的“思想政治”课堂上，像唐勤这样让学生对思政课“上瘾”的老师还有很多。

长期以来，高校思政课往往被师生所诟病却又不知道如何去教。课堂师生比低、手机控多、抬头率低，让这一传统课堂陷入教学窘境，也给思政课专业老师提出挑战。“无论如何，老师应该成为课堂的总指挥，要提高课堂质量，就要向教师自己要效益。”马克思主义学院院长佘远富对任课教师提出了明确要求。

“秀”经典：

三十载专注“课前一公里”

“革命是解放生产力，改革也是解放生产力……”当唐勤在“毛泽东思想概论”课上用10秒钟时间把这段来自邓小平南巡讲话的内容脱口复述出来时，教室里爆发了雷鸣般的欢呼声。

多年来，唐勤已经成为学生当中口口相传的偶像。而他每节课必“秀”的原著背诵环节总会让课堂气氛掀起一个个高潮。时间长了，学生也与他快乐地互动。如今，计算背诵一段原著的用时和校对内容是否有出入是他的课堂上学生最喜欢做的两件事。

在唐勤看来，背诵原著和对照书本念原著完全不同。“在课堂里，把原著一字不落地背下来，不仅讲解了知识，而且还能调动课堂气氛。”从教30年，他把《论十大关系》《解放思想，实事求是，团结一致向前看》等经典篇章背得滚瓜烂熟，有的甚至能倒背如流。“课前‘一公里’的备课就像课堂的生命线一样，是上好思政课的黄金通道，必须花数十倍的功夫去准备，去雕琢。对原著的熟悉是我在平时的备课中不断积累起来的。”唐勤说。

除对原著的超级记忆之外，从1988年以来坚持用剪报的形式备课也是他每天雷打不动的规定动作。每每看到与课堂内容相关的报纸内容，唐勤都会将之裁剪下来，然后用在课堂上。学生林劲说：“在唐老师的课堂里，我们甚至可以看到我们出生之前的报纸，这让我们特别感兴趣，也为唐老师的敬业精神所感动。”

“淘”案例：

思政课堂从故事中来到故事中去

对思修教师吴林斌来说，他上好思政课的“妙招”就是在本土风物人情库中“淘”生动有趣的案例和故事。

研二学生谢忠鹏至今对2010年的一堂“思想道德修养与法律基础”课记忆犹新。在那堂思修课上，5位“扬州好人”集体走进课堂，分享他们的感人故事。“当时，我们很多同学都热泪盈眶，道德之美让我们内心充满崇敬。”谢忠鹏说。

“如此好的教学素材和案例，把他们请进课堂来，让一些抽象的知识回归到学生生活。课堂自然不会乏味无趣。”吴林斌道出了当年组织“扬州好人”进课堂的初衷。

吴林斌是思政课堂上地道的“扬州学派”。在他的课堂里，贯穿着大量的扬州风物人情。“大学所在的城市对教师来说是一个巨大的‘活素材库’，在课堂上使用本土的案例，学生的共鸣感和代入感会更强。”吴林斌说。

而这样大量的案例素材从哪里来呢？吴林斌有他自己的一套“淘宝”方式。

作为地方媒体版面上经常出现的专家学者，他总是乐于被大家称为“社会学家”；作为扬州市总工会、妇联的兼职“义工教授”，他平均每年要作90多场报告，报告对象从公务员、警察、私营企业主到菜农、小摊贩，在这个过程中，吴林斌获得了大量活生生的一手案例和真实素材。

他说：“让思政课回到学生的身边，说学生身边的人、讲学生身边的事，与日常生活有机融合，才能让学生把思政课当成‘自己人’。”

“煮“教材：

回归思政课教学的价值本源

说起教授张扣林，凡是上过他课的学生无不为之叹服。

一直以来，“马克思主义基本原理概论”课被认为是思政课里最难啃的骨头，但张扣林偏偏将这块硬骨头炖得入口即化。“思政课是具有科学性的，讲究以理服人。怎么样才能以理服人？只有我们自己认真钻研理论，研究教材，把理论和教材煮透，才能更让人信服。”张扣林表示。

一位大四的学生向记者讲述了一次“藏书轶事”。

去年愚人节，学生跟张扣林开了一个玩笑——检验一下这位课堂上“侃侃而谈”的老师对课本到底有多熟悉？于是几名同学“合伙”把老师的教材“藏了起来”。上课后，寻书不得，张老师无奈只好“无书”上课。出人意料的是，张扣林的这堂课讲得异样精彩，而且内容没有任何差错。这次“有意的玩笑”让张扣林吸粉无数。

跟张扣林一样，曹飞也喜欢“煮”教材。作为一名“80后”青年教师，他更擅长用各式“佐料”烹煮思政课教材，他的课堂被学生誉为“满汉全席”。

“有谁能想到马丁内斯4200万欧元加盟广州恒大？”

在体育学院的毛概课堂上，曹飞为“建设中国特色社会主义市场经济”专题加入了与体育有关的开场“佐料”。同样的课程内容，曹飞在其他课堂上则准备了不一样的开场白。

连续三年入选校“最受学生欢迎的任课教师”并获得有该校教学最高奖之称的“金讲台奖”，则是学生对曹飞思政课的最高褒奖。

曹飞说，他与学生之间有许多的共通点，学生乐于与他讨论社会现象，而他则努力将自己塑造成善用各种佐料的“顶级大厨”。“无法抓住当代学生的口味，烹饪适口香甜的思政菜肴，课堂就很难入脑、入心。”曹飞说。