王进义

■本报记者 韩琨 通讯员 李晓春

联系王进义采访的时候，虽然已经是晚上八九点，但他还在实验室给学生开例会。

说起教学与科研如何两头兼顾，电话那头的王进义显得有些不善言辞，想了想便只有简单的几个字：“就是尽量做。”

大概正是语气里隐隐约约的这份朴素、认真和勤勉，才使得他成为微流控芯片这一前沿领域的探索者，同时又是西北农林科技大学学子眼中的好老师，并被评为“2014年国家优秀教师”。

教学科研双肩挑

微流控芯片是涉及材料学、工程学、计算机学、化学与生物学等多学科交叉的全新研究领域。该概念在世界上于1990年提出，而我国在该领域的报道最早见于2000年。近年来，微纳米尺度生命分析教学与研究领域已逐步成为西北农林科技大学新的学科生长点，而这其中，凝聚着王进义的辛勤付出。

2006年，结束了美国加州大学洛杉矶分校博士后研究的王进义，选择到西北农林科技大学任教。进校后，王进义利用学校的科研启动费，设计、构建了具有一定研究条件与研究能力的微纳米尺度生命分析研究室，并组建了一支涉及生物、化学、医学等学科背景的包含教师和学生在内的学术梯队。

虽然是学校里的学科领头人，但王进义始终保持着谦虚的心态。谈到不同类型的高校教师该如何承担、发挥自己的职能时，他谨慎地向记者表示：“我不能随便评价他人，只能要求自己尽量向一些资深的老师学习。”在他眼里，尽力做好自己的本职工作，才是最重要的。

与此同时，王进义也非常关心后辈。他积极为年轻教师争取学习和科研的条件，“就是尽量地多帮他们”。他举例道，在实验室中，有些青年教师没有科研经费，他就会安排一些项目给他们起步，让他们慢慢锻炼。“当然，在教学方面，我还是要对他们严格要求的。”

王进义团队在微流控芯片的多功能集成及其在基于疾病靶蛋白、动物细胞、植物细胞、微生物的生命分析新技术和新方法构建方面进行了系统深入研究，并取得创新性研究成果。虽然团队的成绩出色，但他说，作为一名大学教师，“科研当然是在保证教学的前提下去做的”。

给学生传递正能量

正是由于对教学任务的看重，王进义先后承担学校博士生、硕士生、本科生的多门课程。 “化学生物学”“植物化学”“化学学科导论”“有机化学实验”……在课堂上，学生们学到的不仅是知识，更是严谨的治学态度。

“首先，老师给学生以鼓励，不能伤学生的自尊。现在的学生大多数都是独生子女，个性比较强，上课时要尤其注意尊重他们。”王进义向记者分享了他与“90后”学生的相处心得，“对待学生还要根据学生的具体情况分析，不能用同一类方法管理”。

不过，在要求学生之前，王进义对自己有着明确的要求。“身为老师必须做事、做人都要公正，无论是平时给学生上课，还是期末判成绩，都要做到公平公正。”在他看来，这是老师对自己的基本要求，也是传递给学生正能量的前提。

对待每一名研究生，王进义都悉心指导、严格要求：“要让学生在今后的工作中能自食其力，除了拓宽他们的知识面以外，培养他们的动手能力和独立的科研能力尤为重要。”因此，在他的实验室，举办杂志论文学习报告会、开展研究报告会已成为常态，通过报告会，使学生相互了解研究工作的意义和研究目的，培养了学生独立开展工作的能力。

“多观察，多看文献，并理性思考才能出好的研究方案。”是王进义一直以来的观点。他用自身的求学经历鞭策研究生切勿浅尝辄止，忘掉浮躁，一步一个脚印。他自己做事精益求精、力求完美，也要求学生将幻灯片和文档做得整洁简练、美观得体，充分体现“研究生”的水准。一次，他对研究生修改了7遍的开题报告仍不满意，亲自排版修订。

在他的实验室中，没有签到制，但人人惜时如金、按时来去；没有管理员，却一切井然有序、自成章法。他亲自制定且以身作则的“早8晚23”的作息时间表，每个学生都默默遵守着。这样严格、认真的研究习惯，也正是王进义口中想要传递给学生的正能量之一吧。