刘经南：中国工程院院士、武汉大学原校长，著名大地测量专家。长期从事大地测量理论及应用研究与教学工作，在大地测量坐标系理论、卫星定位应用、软件开发和重大工程应用方面做出了一系列开创性工作。
著名测绘学家、武汉大学原校长
刘经南院士有时会不自觉地将自己的少年时代与孙辈作比较。
显著的不同体现在书包的分量上。他发现，正在读小学五年级的孙女“书包越来越重”。从三年级开始，孙女就拉上了“带轮子”的拉杆书包。
刘经南明白这意味着什么。孩子们作业多、参考书多，为了能考入好的中学，必须在课外接触一些附加题，为此要参加英语班、奥数班等。而为了“右脑与左脑的协调发展”，孩子还被父母送到艺术班，去学跳舞、弹钢琴、拉小提琴。
刘经南说，这些课外班，孙女几乎一个也没落下。尽管他清楚地意识到，“这是应试教育带来的”。
他到美国的小学访问过。在一所小学，他见到三年级小学生在开辩论会，题目是《你最感兴趣的地方及理由》。学生们带着这个题目，放学后自己上网搜集资料，然后带到班上讲给师生听，并回答提问。学生们看上去兴致勃勃的。
“哎呦！这相当于我们本科生答辩呢！”刘经南当时感慨。
他指出，应试教育问题不解决，孩子们就没法快乐起来。
中考时曾因数学成绩差而落榜
回顾自己的少年时代，刘经南的自我评价是“比较全面发展”的。“我不是应试教育培养出来的。”他告诉中国青年报记者。
20世纪50年代，刘经南在湖南省长沙市读中小学。当时，师生“与生产劳动相结合”，甚至整个学校都下乡办学，半天学习，半天干农活。
在刘经南的印象里，当时的教育是“很宽松的”。在众多课外兴趣小组中，他参加过航模组、摩托车组等。他甚至加入过长沙市中学生歌舞团，在舞台上做“表演唱”，那是当时比较“时髦”的一种演唱形式。
读中学时，下午的最后一课是课外活动。因为身体较弱，刘经南常去学校图书馆读书。为了多看一些课外读物，他申请当了义务图书管理员。整个中学时代，他都没有告别“馆员”这个兼职身份。他从中学图书馆馆员做起，历经长沙市青少年宫图书馆、长沙市图书馆，一直做到湖南省图书馆馆员。
他认为，这段经历培养了自己对信息获取、分类的能力以及快速猎取知识的能力。在这些图书馆里，他可以完全按照自己的兴趣博览群书。
刘经南至今保持着对文史类著作的偏好，当年他曾因为偏科而落榜。他自小接触古典诗词，小学时就开始读《红楼梦》，作文经常成为被宣读的“范文”，语文成绩好于数学。因为数学成绩较差，他没有考入理想的中学。第二年重考，才考入了有名的长沙市明德中学。
在明德中学，刘经南喜欢的科目有生物、化学、天文学。在那个年代，科学家发现了DNA双螺旋体结构，杨振宁、李政道获得诺贝尔奖，前苏联发射了世界上第一颗人造卫星，这些事件都影响了他的爱好。他自制的显微镜，放大倍数可达到100倍左右，吸引了很多同学。
从高中到大学，都是由兴趣来引导学习
高中成绩优秀的刘经南希望能够考入北京大学的生物类专业。但是因为“家庭成分不好”——他的祖父、外祖父都是国民党军队高级将领，他的档案上带有“该生不宜录一类学校”标注。1962年，他第一志愿落榜，后被武汉测绘学院录取，专业是天文大地测量。
入校以后，刘经南一度想要退学，来年再考一次，因为测绘专业与自己的兴趣相去甚远。但老师和家人都劝他坚持下去，由于“家庭成分”问题，他能读大学已属幸运。
刘经南依然喜欢生物专业。读大一时，他还去旁听过武汉大学生物系的课。虽然不喜欢测量，但他觉得“拿好分数，是一个学生应该做到的”，门门课程都是高分。大二时，他接触了更多的测绘专业基础课，发现里面也有很多探索性和挑战性的东西，对本专业产生了兴趣。一位著名的测绘学家由此开始了自我提升之路。
如今，刘经南自己总结，从高中到大学，他都以兴趣来引导自己学习，“对其他的方面考虑得较简单”。
当了大学校长后，他注意到，从生源上看，现在招进来的学生“受应试教育的影响很深，学习的积极性和自主性普遍不够强，学习方法通常也是应试的那一套”。
而且，很多同学往往不是依从兴趣，而是从谋生的角度出发选择专业。在刘经南看来，这“不能说不对”。可是，“一个有理想的人，应该从自己的探索欲出发，充分挖掘和发挥自己的最大潜力”。
他公开批评过：“相当一部分学生的学习目标有些功利化，不是用兴趣和自由探索来引导自己的学习，而是为了考试，考研究生或为了将来找个好职业而学。”
他屡屡呼吁，让孩子们快乐起来，这离不开教育资源的合理分配。他对记者说，要从根源上减轻孙女的书包，就要加大教育资源的投入，否则“减负”就“都是空话”。
“不是我们认识不到素质教育的好处，而是教育资源不足，分布又不均衡，还没有彻底解决教育公平的问题。”刘经南说，教育界众多人士呼吁多年的教育财政性投入达到国内生产总值的4%，这个目标将在2012年实现。但达到4%还不够。要想发展素质教育，治本的方法就是进一步增加教育的投入，并且解决教育资源不均衡的问题。
“解决这两个问题，我们的孩子就会快乐起来。”刘经南说。
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