■严加安
一年一度的高考临近了，近千万考生和几千万考生的家长和亲友都正在为之感到揪心。首先，我劝考生和家长们要以平常心对待高考。我给考生和家长们赠送两副楹联：成才之路万千条，岂止高考独木桥； 万般皆有品，不唯读书高。
毋庸置疑，高考是我国高校招生的一项比较公平、公正和透明的制度。估计在未来二十年或更长时间内，高考制度只会不断完善，不会取消，因为难以找到其他方式来代替。
但是，现行的高考科目设置存在一些弊端。高考科目分语文、数学、英语（每门150分）和综合卷（总分300分，理科包含物理、化学、生物，文科包含政治、历史、地理）。
其中英语和综合卷考试内容主要侧重于考查考生对相关科目“记忆性知识”的掌握，只有数学考试和语文考试中的作文部分才有对考生的人文素质、思维能力和智力的考核。这种高考科目的设计成了中学“应试教育”的指挥棒。“应试教育”的严重弊端是罔顾学生的个人兴趣和爱好，强迫学生进行高强度机械记忆，做大量重复练习，搞题海战术，扼杀学生的个性发展、独立思考和创造力，对学生身心健康造成极大的伤害。叫喊了多年的“素质教育”在中等教育中难以推行，原因就是“素质教育”在高考中得不到应有的反映。
因此，我建议对高考科目设计进行改革，初步有如下设想：1.降低英语和综合卷试题难度，只考查相关科目的基础知识，使得大多数考生在这些科目的考试成绩上相差不要太悬殊；2.把英语考试成绩从150分降为100分，因为英语的重要性绝对不能与语文和数学相比；3.增加“人文素质”考试，总分设定为200分。
关于“人文素质”考试，主要考查学生的文化素质、智力、创造力、想象力和心理素质等。考题不分科目，题材可以广泛和多样，每年可以更新。例如，可以包含“硬笔书法”；各类智力测验题；对古典诗词、绘画或漫画作品的解读；对历史典故和成语的解读；为楹联配下联，猜灯谜和字谜；为商品营销写广告词，为辩论题写正、反方辩论要点；心理测试等等。如果这一改革设想能够实现，将会推进中学的“素质教育”。
《中国科学报》 (2012-05-25 B1 文化周刊)
