■力挽
近日，中国青年报社会调查中心的一份调查显示，近九成（87.9%）的人坦言当前“酱油课”颇受大学生追捧——这类“逃课安全、易拿学分”的“酱油课”竟然成了香饽饽，手不快的学生在网上选课系统中根本选修不上，大学俨然成了文凭派发机构。
固然，大学生热捧“酱油课”很大一方面是受社会浮躁风气的侵扰。然而，片面强调社会风气影响和学生自身浮躁显然有失公允。适应社会和学生需求的课程数量过少，大学教师角色的缺位、错位，也是造成大学生选择“酱油课”不容忽视的重要原因——没有“打酱油”的老师，何来“打酱油”的学生？
当下，大学校园当中，教学态度不够端正，忙于科研项目、忙于发表论文评奖，无暇顾及一线教学工作的大有人在，一些大学教师在专心教书育人还是拼抢科研项目、发表论文的利益选择中，毫不犹豫地把大学人才培养的根本任务抛之脑后，即使走上课堂也是疲于应付、“无心恋战”，于是“酱油课”的诞生也就成了一种必然。
从深层次来讲，“酱油课”受欢迎更暴露出大学激励评价机制的失范。众所周知，当前大学激励评价更倾向于用科研和学术对教师进行评价，教学工作只是基本要求，而非关键评判标准。拥有多少科研成果，发表多少论文已经成为评价教师的核心，也成为评选先进、发放奖励津贴的标准。这在某种程度上已经严重偏离了大学人才培养的根本任务。
显然，大学生选择“酱油课”不利于其成长成才，大学更应引起重视，从中反思。教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。大学只有紧紧抓住这两个主体，从制度层面作好顶层设计，铲除大学功利化的激励评价模式土壤，才能还原大学本真，使大学回归到人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新相互协调发展的轨道上来，才能使“打酱油”的老师遁于无形，“酱油课”也才会真正没有市场。
《中国科学报》 (2012-04-19 A1 要闻)
