■唐安国
华东师范大学高等教育研究所原所长
目前国内高考存在的一个很大的问题是分类型不强。我们的高考不能大而化之，而是应该根据学校的不同，将高考分为几个类型。
比如，我们可以将高校分为“211工程”及以上高校、一般本科院校和高职高专院校三类。对于第一类，可以采取基础考核为主，辅以能力测试的方式，目前上海市实行的高中成绩为主，在此基础上进行面试，纸面成绩与体现能力的面试成绩相结合的方式，我认为就很好；而对于高职高专院校，则完全可以放宽限制，实行申请入学制，并不需要进行统一考试了。
一提到能力测试，便不能不提到目前很多高校都在实行的自主招生考试。近些年，人们对自主招生的非议很多，但在我看来，人们其实大可不必如此紧张。比如很多人提到在自主招生中存在高校恶性竞争、抢生源等现象，这只是高考在改革过程中出现的一种“副作用”，根本不算是主要问题。改革总会有些副作用的，我们对此必须接受。
不可否认目前的自主招生的确也存在一些问题，其中的主要问题就是自主考试该如何进行，我主张学校不要太分散了，目前由高校联盟的形式是值得推荐的，这种做法节约了大量资源，对考试双方都是有利的，但需要注意的一个问题是应该怎样归类，不同类型、不同层次的院校怎样合并起来效果最好。我个人比较推荐“同类项合并”方式。即以学校的专业特色为主，按照理工农医的大类进行联合招考，这样可以进行一些相对专业化的考核，提高考试效率。但遗憾的是，目前我们的高校自主考试联盟的组成似乎随意性还是比较大。
另外一个值得注意的问题便是“有序化”的问题。
很多人提到自主招生都会觉得很凌乱无序。但我们需要认识到：有序化是需要一个时间的过程的。改革就是要把原来的秩序打破了，重新确立新秩序，在这一过程中，肯定要有一些无序现象的存在，我们对此需要逐渐整理。而且高考改革已经持续多年，现在也的确到了需要稍微理一理思路，反思一下得失的时候了，但这并不等于我们要对目前可能有些“无序”的现状过于敏感。
比如不久前闹得沸沸扬扬的南开、复旦退出自主招生联盟事件，其实这样的退出是非常正常的。属于在不稳定阶段中，学校之间的一种正常调整。一开始便将某所高校归类可能并非合理，只有学校间通过相互协调所呈现的最终状态才是相对合理的。
再比如刚才提到的归类问题，这种归类也应该是在招生考试的过程中，学校间自然而然进行的，并不需要外力的强加。我们的高考改革应该是一种自下而上的演变，而非自上而下的强制。
在这方面相关部门的态度也是比较明确的，目前很多改革都是先由地方、各个高校搞起来，实践是检验真理的唯一标准，没做之前是谁也不知道对错的。而在这一过程中，各个高校才应该是改革的主题，教育部应该对此有一定的指导，但仅仅约束高校不要太“出格”，打打“方向盘”就可以了。
高考改革的实践过程不是一年两年就可以完成的，在我看来，这一时间跨度最起码也要十年以上。这个过程中，我们的改革必须是一步步的改良，而不能实行突进式。在改革中发现问题、理顺关系，我们的高考自然会有一个全新的局面。（本报记者陈彬采访整理）
《中国科学报》 (2012-02-22 B3 思考)
