参加完几轮自主招生考试，高三学生李千隆终于松了一口气。作为学生，他觉得，客观上说尽管考试更多，压力更大，却有更多的机会。李千隆说：“题目都十分活，没想到难倒我的居然是‘海水为什么是蓝的’这类常识题。”
热闹的自主招生考试暂时落幕，专家学者围绕考试本身进行的论证却正在进行。
关键词：公平
2010年12月6日，中国农业大学校长柯炳生在光明日报发表文章《自主招生问题之我见》，畅谈对当前高考招生制度改革的看法。2月24日，柯炳生校长再次发文，对自主招生问题提出进一步的思考。他认为：“国家主管部门决定进行自主招生试点的本意，无疑是正确的。然而，经过了多年的试行后，现在的自主招生实践，仍然同当初的期望相差甚远。对于现在的自主招生做法，人们多集中于讨论公平性问题。其实，更重要的是科学性问题。如果方法是科学的，就不会有公平性问题。”
而现在的做法之所以“不够科学”，柯炳生认为，主要原因在于，自主招生并未面对全部考生，因此，并不能保证招上来的就一定是最好的。柯炳生分析，如果某校的高考录取分数线是650分，某个考生高考成绩只有620分，但是因为有自主招生30分的优惠，所以就被录取了。这意味着学校认为，所有介于621-649分数段的考生都没有这个620分考生的素质好。而事实如何，很难判定。
同时，面试过程中没有具体到专业(只是分为文科和理科)，而是实行同样的题目和要求，这就无法对考生按不同专业的要求，进行不同的选择——这与自主招生的本意不符。
北京交通大学招生就业处处长王化深则认为，公平性是可以实现的。他认为，尽管不是所有学生参加自主招生考试，但自主招生为所有学生提供参加“选拔”的机会，“机会公平”可以做到。他提醒：“各校不应该将‘不知名’中学的学生拒之门外，更不应该为设置极其苛刻(如优中选优)的条件作为自主招生的条件。”
关键词：制度设计
自主招生效果如何，在很大程度上与这项政策的制度设计密切相关。对此，不少专家学者也提出了自己的看法。
考试制度研究者、厦门大学教育研究院教授、博士生导师郑若玲认为，任何改革都不可能是完美无缺的制度设计，必须在现实中不断试验、修正，才能日臻完善。目前高校自主招生改革迫切需要面对的问题，一是招生思想与理念的更新，二是自主招生制度公信力的提高，包括招生办法、过程与结果的透明与公开。
柯炳生提出“统分结合”的思路。统，是指全国统一笔试(相当于全国自主招生的统一大联盟)，作为基础;分，是指以各个学校的各个专业为基本单位，分别制定标准，进行面试。借鉴日本和我国台湾地区的经验，柯炳生认为，可以在每年的寒假，实行全国统一的笔试，作为自主招生的初试选拔基础。自主招生高校可提出进入面试的成绩要求，各个专业可以不同，包括科目、成绩标准、科目成绩权重等。面试则按专业(或相近专业类别)进行，方式可多样。
尽管自主招生政策还存在一些可以商榷的地方，但是，它改变了一考定终身的单一高考制度，方式更加灵活，知识考查更加全面。我们期待着，行走在改革路上的自主招生会走得越来越好。
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