“多棱镜”中的高职教育

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编者按

近年来，随着我国高等教育的发展，以及国家对于高素质技能人才的重视，高职教育迎来了新的发展机遇期。

然而，正如透明的阳光由七色汇集而成一样，“高职教育”四个字背后，也蕴含着种种困惑、阻碍和机遇。这些高职教育的不同侧面，会通过身处其中的各色人等的所见所闻、所思所想呈现出来，就像一束阳光经过多棱镜的折射，显现出七彩光芒。

基于此，《中国科学报》特走访多位接触高职教育不同层面的“局中人”，以他们的故事和思考组成一面“多棱镜”，折射出高职教育的几束光芒。

■本报记者 李思辉

虽然只有23岁，但叶崇政却有着一份很多人都没有的“工作经历”。目前身为民办本科院校——武汉生物工程学院木工实训课教师的他，在入职前还是武汉某职业院校的一名高职毕业生。“高职毕业生成大学教师”，这样的经历引发了社会广泛关注。

叶崇政的求学之路并不顺利——初中毕业后，由于中考分数不理想，他与普通高中失之交臂，并按照分流政策，进入英山职教中心，选择了农学专业。

在周围人眼中，这是个“很无奈的选择”，但叶崇政并未因此萎靡不振，而是积极乐观地投入农学知识的学习和实操中。在职教中心的3年学习中，叶崇政不但锻炼了动手能力和解决问题的能力，也对自然材料有了更深刻的认识，这为他日后的木工学习奠定了一定基础。

转折往往发生在不经意间。一次，叶崇政偶然在网上看到了一个设计展览。隔着屏幕，那些精美的家具模型和设计图纸深深吸引了他。“我被那些流畅的线条、优美的造型和精湛的工艺所折服，对木工的热爱瞬间被激发出来。”

此后，他开始收集与木工相关的资料，阅读了大量书籍、杂志，还观看了许多木工制作的视频教程。为了深入学习木工知识，中职毕业后的他考入湖北生态工程职业技术学院，开始系统地学习家具设计与制造知识。

考上高职后，叶崇政进入了一个全新世界。这里丰富的专业课程和实践机会让他有了一种如鱼得水的感觉。

课堂上，他认真听讲，详细记录老师讲解的每个知识点；课后，他常常“泡”在图书馆，查阅各种与木工相关的资料，并自学了多种建模和绘图软件。为了提高实践能力，他还经常到实训室里进行木工制作练习，从简单的木工小物件到复杂的家具模型，他都一 一尝试。

学校举办的木工技能大赛成为了叶崇政的重要机会。尽管当时无比赛经验，但凭着一腔热爱，他毅然报名参赛。 凭借扎实的专业基础和稳定的发挥，他顺利完成作品，取得了优异的成绩。

以此为起点，叶崇政相继参加了省赛和国赛。为了在比赛中取得好成绩，他每天早早来到实训室，很晚才离开，对不同木材进行详细的研究和分析，根据木材的特性设计出更加合理的作品。最终，他在省赛中获得了木工项目第一名的好成绩，并在全国第二届职业技能大赛中，以第八名的成绩荣获优胜奖。

毕业后的叶崇政再次迎来新机遇。彼时，武汉生物工程学院计划扩建木工实训室，面向社会招聘专业教师。叶崇政凭借丰富的国赛经验和扎实的专业能力脱颖而出，成为一名高校木工实训课教师。

对叶崇政来说，这不仅是一份工作，也是一个实现梦想的平台。目前，他的课程既有面向建筑工程学院学生的专业课，也有面向全校学生的选修课。尽管由于场地限制，每次上课只能容纳24名学生，但这丝毫没有影响学生们对这门课程的热爱，选修课常常出现一座难求的火爆场面。

为了让学生更好地掌握木工技能，叶崇政不仅为他们提供丰富的实践材料，还设计了一系列有趣的实践项目，从简单的木材锯切练习到鲁班锁模型制作，让学生在实践中提高技能水平。他还鼓励学生大胆创新，勇于尝试新的工艺和方法，培养他们的创新意识和创新能力。

在他的指导下，许多学生都取得了很大进步。其中，学生付易腾的变化尤为显著。

在接触木工前，付易腾没有任何基础，但在叶崇政的耐心指导下，他从认识木材的种类和特性开始，逐渐掌握了各种木工工具的使用方法。经过两个月的高强度训练，付易腾在湖北省第二届职业技能大赛中成功斩获银奖。

对于木工教学，叶崇政有着独特的规划。他告诉《中国科学报》，在这个机器化生产和定制家具盛行的时代，木工作为兴趣爱好依然蕴含着巨大潜力。他还打算开设一系列丰富多彩的木工课程，为学校教职工提供优质体验活动，包括适合亲子共同参与的趣味课程等。

叶崇政的经历对周边学生产生了积极影响，越来越多的学生积极参加各种木工技能比赛和实践活动。叶崇政直言，自己的经历特别，多少有些运气成分，也许未必能够在高职学生中广泛复制。但他转而告诉《中国科学报》：“无论如何，勤奋学习、努力钻研，机会总会更多一些。”