漫画、科幻、相声、电影、综艺真人秀……在市场作用下，当前科普娱乐化来势汹汹，引发热烈讨论。那么，科普可以娱乐化吗？《中国科学报》就此采访了多位专家。

在浙江科技馆馆长、菠萝科学奖共同发起人李瑞宏看来，娱乐和科普并不是对立的。把科学的知识、方法、精神、思维传播出去，是有意义的事情；但老百姓更关注的是有没有意思，好不好玩。因此，要在“有意义”和“有意思”之间找到平衡点。

“娱乐化只是一个表现形式，如果没有这种新颖的形式，可能很难去进行科普。”李瑞宏说。但科普应该是出发点，不能为了娱乐而去科普。否则就会把科学做歪。

不过，在中科院物理所研究员曹则贤看来，科普向娱乐化发展往往会让科学低俗化、碎片化、浅薄化。“科普首先应该是把问题讲清楚，而不是把它弄成搞笑的样子。”他说。

以2004年诺贝尔物理学奖得主、麻省理工学院教授弗兰克·维尔切克为例，曹则贤表示，其文章非常风趣，但非常严肃，且有深度。如维尔切克曾发文称，人类只有三种视觉细胞，螳螂虾有16种视觉细胞，但却不见得比人的视觉更丰富。因为螳螂虾的大脑太小，只能感知、不能综合处理信息。

曹则贤认为，要把一个科学内容讲得清晰、易懂，具有趣味性，这没有错；但出于搞笑目的，不懂装懂，还把好好的知识讲错了，祸害了别人，这是错。当下一个很糟糕的现象是，很多人都在忙着做科普，但一些人并没有资格做这件事。“做科普首先需要懂科学，是一个严肃的科学家，就像有钱才能捐款，有医术才能给人看病一样。我看到的铺天盖地的其实都是挣钱的机构。谁对科学感兴趣呢？”他质问说。

果壳网创始人兼CEO姬十三表示，人才确实是科普的一大难题，一方面懂科学、又有擅长传播的人确实很难培养；另一方面，这个行业绝大多数人都是以业余身份从业，就像金字塔一样，越往上走，把科普当做终身职业做得好的专业人士就越少。

据介绍，除部分以业余身份从事科普的工作人员之外，目前果壳网拥有近200人的专业团队，其中内容相关人员占三到四分之一，构建了一个相对职业化的科普团队。作为一个“提供负责任、有智趣、贴近生活”的科技新媒体，姬十三表示，果壳网的目标始终是面向公众倡导科技理念，让鲜活的科技内容走进流行文化。

在他看来，“娱乐化”一词本身并没有好坏之分。例如，果壳的报道都是科学内核，在此基础上追求传播性和趣味性，而不是从趣味性和娱乐化出发，所以不会走偏。

南方科技大学物理学院教授李淼则认为，科普科普娱乐化是正常的，而且是需要做的事情。娱乐化听起来好像很低俗，其实不然，因为它是传播的一个要素。“娱乐化用更积极的语言来说，就是用一种有趣的、有故事性的方式来讲述。”他说，在传播一个知识点时，这种方式往往比抽象的、高屋建瓴的方式更有效。

以电影《流浪地球》为例，该部影片票房达50亿元，吸引将近1亿人去观影，其影响力之大可见一斑。在追求市场化的经济效益，才有严伯钧的《六级物理》、二混子的历史漫画等作品，才有如今中国的科普热。李淼认为，与是年前相比，中国的科普跟一些西方国家虽然仍有差距，但已经不那么遥不可及。“再给我们10年时间，甚至会超越西方。”他说。同时，他认为在精品科普方面，政府投资仍需加大力度，打造像BBC一样的中国优秀品牌。

在李淼看来，科普是一门手艺活，其写作套路和论文并不相同，排名前100名的科普著作很少是学术界的人写出来的。绝大多数科学家，甚至是大部分专栏作家并不懂真正的科普写作。这也是为什么当前只有不到1%的相关微信公众号能够获得成功。“科普本身应该被当做一门手艺活来好好琢磨。”他说。

“科普市场化或娱乐化是一件好事情，至少比没有强。”同济大学 与技术学院教授薛雷如是说。他表示，与十几二十年前相比，现在的中学生大学生课业负担重，手机、电子游戏的诱惑多，很少有时间接触科幻小说或科普知识，因此通过娱乐的方式吸引他们关注是一种有益的尝试。

从历史角度来看，薛雷表示，从凡尔纳到阿西莫夫到国内的叶永烈、刘慈欣，很多国内外最好的科普作家都并非科学家出身，属于民间科学爱好者，但他们都具有较强的科学基础功底。“做科普这件事情需要三样东西：不需太高深、但要有扎实的专业知识；要有热爱、热情和冲动去做；要有时间。”他认为，专业的科学家往往缺乏后两条。”

此外，薛雷在接受本报采访时建议，与传播科普知识相对，应对妖魔化转基因、虚假宣传保健品、干细胞美容等伪科学加强监管。“否则，好事不出门，坏事传千里。真正的科普也会淹没在大量伪科学的海洋里。”

“当前时代已不仅仅是单纯的知识传播时代，而是一个思维变革的时代。应该在普及科学知识的同时，更好地向公众传播科学思想、方法，更要关注提高公众的思维变革，这是时代的要求。” 联合国卡林加科普奖”获得者、中国科技馆原馆长李象益说，

他认为对于科普创作来说，科学是本质，艺术是形式，所以要更好地依靠科学家、科技工作者和科普爱好者体现创作为王。同时，科普创作应该把握好科学性，知识性，趣味性相结合，趣味性是激励人们求知欲和探索精神不可或缺的要素，但他不赞成提娱乐性，娱乐性带有目的性，趣味性是手段，提趣味性是恰当的。在强调趣味性的一面时，不能忘记科普的本质还是教育。在当前世界科普创新教育发生了风起云涌的变化，我们要在提升科普的理念目标上下功夫。