“以理工见长的高校文科发展模式主要分为三类：第一类是理工文并进的发展模式；第二类是理工文学科交叉，促进新的学科增长；第三类是文科辅助工科发展模式，文科发展集中在应用型学科。”11月23日，清华大学教育研究院教授史静寰在第二届理工科见长高校文科发展工作研讨会上表示。

当日，由同济大学高等教育研究所和文科办公室主办的该会议在同济大学举行，清华大学、华中科技大学、中国科学技术大学、南方科技大学、同济大学等30余所高校的相关专家和教育部有关司局领导，围绕理工科见长高校的文科发展问题展开深入讨论。

一个国家的发展水平既取决于自然科学的发展水平，也取决于哲学社会科学的发展水平。而“如何加强文科建设对于新时代高校哲学社会科学的发展极为重要”，同济大学副校长江波表示，理工见长的高校面对新的时代发展需要，应当加快构建具有自身特色的哲学社会科学发展体系。

当前，中国有相当一批理工科见长高校将“世界一流综合性研究型大学”作为其建设目标。可以说，文科发展战略已经成为学校的整体发展战略。在史静寰看来，这也正是这些高校大力发展文科的合法性基础。

教育部高等教育司副司长徐青森指出，新文科的核心是“创新”的新，而不是“新旧”的新、“新老”的新。文科专业发展有其特定的特点和规律，要处理好新和老的关系、变和不变的关系、形式和内容的关系、价值性和科学性的关系、本土化和国际化的关系，从而有序地推进新文科建设。

对此，南方科技大学人文与社会科学院院长陈跃红也认为，理工见长高校发展新文科应具有自身特色，基本是文理工医交叉特色的新文科，“一是要走小而精的道路，不应追求规模；二是要优先满足新文科通识教育的需要； 三是要更加侧重于课程和专业建设，而不能像北大、复旦、南大等文科强势高校那样将重点放在文科学科建设上。

对于陈跃红所说的“优先满足新文科通识教育的需要”，史静寰指出，理工见长的高校发展文科首先是人才培养的需要，建立通识教育与专业教育相融合的培养体系是核心指向，没有好的文科就没有好的通识教育。

同样，中国科学技术大学科技史与科技考古系主任石云里也认为，在理工见长的高校发展文科是基于人才培养的内生性需要。所以，“应该朝着多样性的发展方向，文理工学科交叉融通、科技人文、应用社会科学等都是可能的方向”。

华中科技大学原党委副书记、学术委员会副主任刘献君则特别强调了阶段性发展的战略思想。他认为，每一所理工见长高校的发展历史不同，学科结构、水平不同，文科所处发展阶段不同，相应的学科发展方向、目标、策略也应该作适应性调整，分阶段从战略上把握理工类高校文科发展。

此外，此次会议还内嵌了“加快构建中国特色哲学社会科学背景下理工科见长高校文科学科布局和发展”和“理工科见长高校人文社科专业建设发展的方向和策略”两个圆桌论坛。