美国的政策制定者正在推动为公众提供更多影响教育者教授学生什么内容的权利。近日，佛罗里达州立法机构开始考虑两项相关议案。如果能得以实施，它们将让当地居民推荐其学区内的教师在课堂上使用哪些教材。

这两项议案基于一项2017年实施的法律。后者使佛罗里达州的任何居民都有权指责学区内使用的教科书和其他教育工具存在偏见或者不准确。在该州政府批准上述法律的5个月前，当地居民至少提出了7项控诉，包括两项对教授进化论和人类驱动气候变化相关内容发起挑战的控诉。

不过，由美国参议两院教育委员会在3月批准的议案更进一步，因为它们允许公众检查课堂上使用的教学材料并且提出其他方案的建议。“这会让神造说鼓吹者、气候变化否认者以及地球扁平论者更容易同当地学校委员会纠缠他们那些津津乐道的话题。”位于加州奥克兰的美国国家科学教育中心副主任Glenn Branch表示，关于是否听从建议的最终决定仍取决于学校委员会。

影响学生学习什么内容的尝试通常倾向于直面这个问题，即采取措施的目的是挑战各州教育标准。去年，爱达荷州立法机构废弃了该州科学课程标准中所有关于人类驱动全球变暖的参考材料。同时，爱荷华州一项议案不久前做了类似事情——移除了教授进化论和人类活动对气候影响的参考材料。

佛罗里达州关于教辅材料的议案或许以一种没有那么直接的方式改变课堂内容。在该州奥兰治城一所中学教授环境科学的Brandon Haught表示，允许纳税人在公共学校发生的事情上拥有发言权似乎是无害的。但事实上，这些议案再加上去年的法律，会使学校受到反对教授诸如进化论和全球变暖等话题的积极分子的影响。

更重要的是，Branch认为，这些议案和法律使用的语言使个人更容易“瞄准”这些话题。文件显示，教材应当“得到平衡”并且“不能具有煽动性”。但它们并未明确指出谁来决定一些事情是否具有煽动性。“这些标签将被贴到任何一种人们反对的材料上。这实在令人担忧。”（宗华）

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