6月28日至30日，“第六届全国科学传播学学术会议”在上海科技馆VIP会议厅开幕。会议由中国自然辨证法研究会科学传播与科学教育专业委员会主办、上海《科学教育与博物馆》杂志社承办。本次会议以“科学传播与科学博物馆”为主题，旨在促进科学传播学与科学博物馆事业的交流和发展。会议为期2天，共设有“科学博物馆与科学传播学”、“科学传播学的理论进展”、“构建中国的科学博物馆文化”、“科学传播的中国实践”、“研究生论坛”5个分论坛。近百名来自全国各地科技史与科技哲学届、科技传播届、科技博物馆届的专家、学者、高校研究生参与了此次学术会议。

会议由中国自然辩证法研究会科学传播与科学教育专业委员会主任、清华大学教授吴国盛主持。上海科技馆馆长王小明致欢迎词，中国自然辩证法研究会副理事长、清华大学人文学院教授吴彤发表领导讲话。

王小明表示， “全国科学传播学学会议”自2007年至今已在国内举办过5届，基本都是以与高校合作为目的，本届会议是学会首次选择科学博物馆作为承办方，寓意了一个新的高度：即将科学传播学与科学博物馆、理论和实践有效结合起来。科学传播还需有更多的载体，科学传播者在探究学术理论的同时，也要注重解决现实问题；而科学博物馆也会存在很多实际问题需要方向性的理论指导。他从三方面向与会嘉宾自豪地介绍了上海科技馆的特殊地位：第一，它是行业唯一同时拥有“国家一级博物馆”、“国家5A景区”、“全国首批研学基地”的科学博物馆；第二，它是行业唯一拥有博士后工作站的科学博物馆；第三，它是中国唯一“三馆合一”的科学博物馆，即“上海科技馆”、“上海自然博物馆”、“天文馆”。此外，他用三个好来描述上海科技馆的展览，即好看、好玩、好奇，旨在能令观众眼动、手动、脑动。科学传播如果不能引起大众的思考，激发人们的想象力，是不会成功的。自然博物馆和科技馆有所区别，是以藏品为基础来揭示自然界基本规律，21世纪的自然博物馆必须用最先进的技术来逼真还原自然界的现象、原理，以期让公众思考科学家工作的原由、依据、过程和方法。博物馆教育和学校教育不一样，博物馆教育更关注个性化教育，大众化教育，博物馆非正规教育只有与学校正规教育、精英化教育有机结合，才能实现其终身教育的社会功能。最后，王馆长提出了自己的一个思考，即科普与传播、科学传播和科学教育彼此之间的区别究竟在哪里? 有没有一个比较清晰的界定？只有在厘清这些问题的基础上，我们才能在无论是科学传播还是科学教育、亦或科学普及的道路上走得更好更稳。

吴国胜教授认为，科学博物馆是科学教育的场所，也是科学传播的场所。而从科学传播的角度看科学博物馆，可能会看得更清楚。因为科学教育主要针对的是在校的学生群体，而科学传播的对象还包括更多已经离开学校多年的社会群体。科学传播没有界限，只是一个领域，此次会议尝试在科学博物馆举办，希望能籍此激荡科学传播学和博物馆学学界思想的碰撞，收获一定的成效。

清华大学教授吴彤表示，本届会议把科学传播学与博物馆学关联在一起，关注科学实践哲学、关注科学教育和科学家与公众之间的联系，一定非常有特色，对他本人来说也是一次实践层面上的很好的学习机会。

中国科学技术馆朱幼文、复旦大学黄翔、上海科技馆梁兆正、北京师范大学田松等先后做了主旨报告。报告题目分别为《科技博物馆展品的信息承载、传播特性分析》、《理解科技博物馆的发展趋势：从认识方式的视角看》、《科技类博物馆科学传播的惑与策》、《有机食品、生态农业与生态文明》。同时，会议主办方还举办了“《吴国盛 科学博物馆图志》七卷本首发式” 和“《科学教育与博物馆》学刊2015-2016优秀论文评选”等活动。