当面对名誉和亲情的时候你的选择会是什么？名誉？又或者是亲情？第八当铺的出现让主人公柳兰不得不在名誉和亲情中做出残酷的抉择。但是，因为梦想一再地被否定，她愤然抛弃了亲情。名誉虽在，但却形影相吊。丢失亲情的的苦痛在她遭遇一场车祸后喷薄而出，幻境与现实的差异让她对于自己的抉择愤恨不已！她还在想着“如果能够再选择一次该多好啊？”可是……没有如果……

这是一个奇幻却又不失现实的故事，生动的剧情，新闻与传播学院演员出神入化的表演，引来了现场观众的热烈掌声。这是5月16日晚发生在中原工学院第九届“绿洲杯”校园心理剧决赛的现场一幕。

为引导学生树立正确的心理健康观念，培养学生健全的心理素质，养成正确的心理健康观念，促进其身心和谐发展，中原工学院举办了第九届“绿洲杯”校园心理剧大赛。经过初赛选拔，新闻与传播学院、艺术设计学院、外国语学院和亚太学院有四个支代表队进入决赛。最终，亚太国际学院代表队凭借正面的题材，演员们逼真的演绎，以夺得决赛一等奖。新闻与传播学院、艺术设计学院以及外国语学院荣获二等奖。

近年来，学生的心理健康状况呈现出日渐下降的趋势，有数据显示，至少有30%的大学生患有抑郁症。自杀、他杀事件频频爆发在大学校园，天之骄子有着一颗“玻璃心”。为了促进同学们的全面健康发展，减少和避免大学生因为心理健康问题剑走偏锋。中原工学院采取多种举措，建立立体防护网络，做好大学生心理健康工作。

一是建立大学生心理健康档案，实行动态跟踪。每年新生一入校，就为每位学生建立心理健康档案，对学生的心理健康进行动态跟踪。尤其是有心理疾病病史者，更是特殊关注。学校每学期都要在全体学生中进行特殊群体排查，对那些来自问题家庭、感情受挫学生、敏感脆弱学生、受纪律处分学生、抑郁学生、有其他疾病学生、延期毕业学生等建立台账，重点关注，掌握心理疾病易发群体的情况，以便在出现安全稳定事故前，及时发现苗头，及时干预治疗。

二是建立学校、学院、班级“三位一体”心理咨询网络，实现心理疏导全覆盖。学校层面建立专门机构-中原工学院大学生心理健康咨询中心，以便从整体上指导协调处理发生在全校范围内学生心理健康事件，开展各种各样的心理健康活动。学院层面，要求各个院系都要建立心理咨询室，配备心理辅导教师，心理辅导教师持证上岗。心理咨询室实行24小时开放咨询。班级层面，每个班级都要指定一名具有心理健康知识的学生，担任班级心理委员，对班级出现心理问题苗头的学生进行初级疏导，并及时汇报学院辅导员。“三位一体”心理咨询网络的建立，实现了学校心理健康咨询的全覆盖，大大提高了学校心理健康工作的成效。

三是多种措施，提高咨询水平。 建立健全心理咨询机构，积极拓宽心理咨询范围，严格遴选咨询专家，突出问题导向，按照“科学指导，分类服务”的原则，多途径为大学生提供发展性心理咨询服务。根据学生心理发展规律，把心理咨询分为障碍性心理咨询和发展性心理咨询。在原有心理咨询的基础上，成立大学生成长成才专家咨询工作小组，积极开展大学生发展性心理咨询。工作小组咨询人员由长期从事大学生思想政治教育和学生管理工作的专家、教授和职能部门领导组成。坚持大学生成长成才咨询工作以教育为主，强调心理问题的早期发现和早预防。咨询工作小组通过定期、不定期相结合的原则为大学生提供咨询服务。除正常工作日专家值班接受学生预约咨询外，还通过讲座、座谈会、心理访谈、心理沙龙、团体心理辅导、素质拓展游戏等为学生提供咨询与辅导服务。咨询内容包括价值观辅导、学习辅导、人格辅导、人际辅导、科研辅导和生涯辅导。按照“科学指导，分类服务”的原则，对心理问题学生进行有针对性的心理疏导。对于前来做心理咨询的学生，大学生心理健康中心首先对学生进行心理评估，作出科学分类。对于障碍性心理问题的学生，安排专业的心理咨询师为学生做心理咨询和心理治疗。对于发展性心理问题的学生则侧重于心理发展任务，预约大学生成长成才咨询专家对学生做发展性心理咨询。根据学生心理发展规律，建立分类服务的咨询体系，提高了大学生心理咨询的针对性和实效性。针对学生发展性心理问题的不同类型，安排不同部门和专业技能的专家进行针对性辅导。如学生存在思想观念的问题，由专家组成员、校党委副书记为其做思想疏导，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观；学生存在就业、创业的咨询问题，由专家组成员、就业处处长为学生做咨询，帮助学生设计职业规划，树立正确的择业观念；学生遇到学习与读书的困惑时，由专家组成员、图书馆馆长对其进行心理辅导，帮助学生培养浓厚的学习兴趣；遇到学生人际交往存在问题时，由专家组成员、大学生礼仪教育的教授对其进行心理辅导，帮助学生积极处理和协调人与人之间的关系；遇到学生体质虚弱等生理问题则由专家组成员、体育教学部主任对其进行健身规划的辅导，帮助学生重拾健康体魄。