■朱延华

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要加强师德师风建设。教书育人是教师的本分，课堂教学是教书育人的核心阵地，高校师德师风建设要善于从教学中寻找切入点。

以严厉的教学事故处理为切入点，培养教师对教学的敬畏心。对高校教职员工来讲，师德师风的底线就是不能发生教学事故。高校对教学事故既要有具体细致的认定条款，更要坚决做到发现一起，处理一起，毫不动摇，绝不手软。长期抓，就会形成很好的文化积淀，就会成为教职员工丝毫不敢逾越的职业底线、道德红线。

20多年前，笔者所在的淮阴师范学院有一位中层正职干部在填报《形势与政策》课程期末成绩的时候，把一位中途休学的学生也填写了成绩，学校没有因为是中层正职干部，也没有因为是非考试课程，就放松要求，还是确认为教学事故并全校通报，这样及时处理的生动案例，对教职员工产生了长期的震慑作用。

以严格的教学质量监控为切入点，培养教师对教学敬重心。师德师风，更多体现在对课堂教学的态度和水平上。课堂是高校的生命线，高校应加强对课堂教学质量的监控，注重对教师教学活动的日常跟踪和经常指导。

淮阴师范学院长期坚持校领导听课制度，规定每位校领导每学期听课不得少于8节；教务处负责人及各二级学院负责人每学期听课不得少于12节。还成立了以教学业务精湛的离退休老教师为主的督导组，开展经常性的跟踪听课活动，通过听课、评课对教学中存在的问题及时“会诊”。校院两级领导经常不打招呼走进课堂听课，课后与执教老师交换意见，对课堂教学进行具体点评，提升了教师对课堂的敬重。

以庄重的课堂教学礼仪为切入点，提升教书育人的庄严感。仪式可以帮助人们按照社会规范表达情绪抒发感情，高校通过课堂教学规范和课堂礼仪建设，形成课堂独特的课堂仪式文化，有效增强师生角色感，不断提升教书育人的庄严感。如课前学生集体向老师问好，传达的是尊师重道的价值。上课不允许拿出手机、教室前三排要坐满，课前准备、课堂纪律等诸多方面的规范与礼仪，既对学生课堂行为进行约束，也对老师提出了更高的师德师风要求。

以认真的师生课堂笔记为切入点，提升教师职业的荣誉感。老师认真撰写备课笔记，学生认真做好课堂笔记，是大学课堂的基本规范，高校可以通过组织学生课堂笔记征集、开展教师备课笔记展示等活动，从中选出教书育人先进典型，生动有趣地推动师德师风建设。

淮阴师范学院地校园媒体曾联合推出过一档《听课记》的栏目，借鉴《舌尖上的中国》等电视剧呈现方式，每周发布1集，每集发布4篇日记，每4集构成1季，通过学生课堂日记集中展示课堂的精彩。集中刊发了16篇学生课堂日记，读者从中感受到了淮师老师的风度，体验到了师生交往的价值，享受到了大学文化的精彩。

老师对学生的表扬可以激发学生的学习热情；反过来，学生对老师的表扬，也可以激发老师的上课热情，可以激发老师的为人师表的意识，提升教师的职业荣誉感。这一融媒体系列报道有效推动了师德师风建设。因为学生表扬了，个别本来不求上进的老师也有了进取的意识。习近平总书记讲，一个人遇到一个好老师不容易。这样有趣有效的宣传报道活动，有效激发了广大教师做一个好老师的理想。

（作者系淮阴师范学院马克思主义学院研究员）