■徐耀东

大学艺术设计教育是我国创意设计产业人才培养的主要形式，是高品质艺术设计人才培养重要组成部分。据不完全统计，在我国的高等院校里，设立艺术设计专业的已接近千所，每年毕业生数量十几万人。但是就社会产业与高校艺术设计人才培养的供需情况来看，总体呈现一种不良的循环状态。

据研究分析，产生这一现象的主要原因是当下我国众多高校艺术设计人才培养普遍不能从实际出发，将科研、教学与实践紧密结合起来形成系统的教学体系，尤其受现行体制、评价等因素的影响，使得实践教学在高校艺术设计教学体系中在一定程度上被忽视。这一现象是与艺术设计客观规律相悖的，将直接影响学生综合能力的形成。十八大以来，国家和教育管理部门已经高度重视大学生真实能力的培养，如教育部在2015年12月印发的《2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中着重提出，推进高校与政府、企业、社会的协同，继续加强对“全国高校实践育人创新创业基地”的培育指导工作，切实推动高校学生参加形式多样的实习、社会实践和创新创业活动，推动毕业生更高质量就业创业。通知充分说明了教育管理部门已经与客观事实相结合，高度重视高校实践教学活动。

艺术设计是一门实践性较强的学科，实践环节是艺术设计教育培养学生创新和综合能力的关键环节。然而据研究表明，在我国艺术设计教育大规模发展过程中，实践教学存在着诸多的问题，如思想意识的忽视、教学资源、师资配置、实践教学评价不合理等因素，直接导致了该专业学生实践能力差的现状。

艺术设计不仅具有艺术特性，更需要较强的实践性，实践是教学过程推进的基础。高校艺术设计实践教学要想实现理想的目标，必须充分结合现实状况，遵循客观的规律和原则，才能真正地获得成效。首先要坚持产、学、研相结合，其次要坚持实践教学与创业、就业相结合，最后要坚持充分尊重艺术设计内在规律的原则。立足与现实的角度、理性的思维模式，从强化艺术设计专业实践教学的对策入手，根据艺术设计人才培养目标和规律的要求，结合艺术设计专业特点，整合实践教学不同的环节，构建合理有效的艺术设计实践教教学系统化体系。高校要逐步建立有效的艺术设计实践教学质量评价体系，循序渐进开展艺术设计实践教学，多层次全方位激发艺术设计实践教学活力，并推动教师提升艺术设计实践能力，才能解决目前存在的问题。

因此，在高校艺术设计教学体系中，实践是一个重要的的环节，是培养学生综合专业素养和创新能力的核心关键。面对高速发展的时代对艺术设计人才的需求，构建多样性实践教学体系，将艺术设计教学与实践相结合，是提升高校艺术设计教学水平的必然途径和方法。

（作者系南京理工大学教师）