■本报记者 甘晓

“为什么我们的学生和国内名牌大学使用一样的教材、上同样的课程，但还是就业不好、找不到好工作呢？”最近，北京交通大学软件学院院长卢苇经常和同行们聊起这个问题。

在4月15日举办的“应用型大学建设暨互联网+创新创业人才培养校长论坛”（以下简称论坛）上，卢苇分享了其办学经验：“通过购买教育服务的方式，作为服务供给商的安博教育围绕我们的办学定位以及软件公司急需人才，制定了引领软件企业走向国际化重要岗位的培养计划和课程，促进了应用型学院与企业的合作。”

应用型人才培养困境

引导地方本科高校向培养应用型、技术技能型人才转型发展，是当下高等教育的一大趋势。

长期从事师范类应用型人才培养的重庆文理学院校长孙泽平表示：“其实转型最关键主要的是要专业对接产业，专业结构的调整是转型的核心。”

在孙泽平看来，许多应用型大学的专业结构不尽合理，传统师范专业太多，导致师范生就业率较低。“每年全国有75万师范毕业生，能在师范领域就业的只有25万人。“如果专业调整不到位，师范类应用型大学办学质量就无法提高。”

多名应用型大学一线教育工作者则指出，专业对接产业最大的难点在于学校对产业的需求并不了解，普遍存在“学校有什么师资就设置什么专业、上什么课程”的现象。

购买教育服务打通“校企”

安博教育集团董事长兼总裁黄劲看到了国内应用型人才培养的困境。2001年起，黄劲从美国硅谷回国创办了以推动“校企合作”为主要目标的教育服务机构。

黄劲告诉《中国科学报》记者，在“互联网+”时代，企业动态、多样的特点对每所学校都是极大的挑战。

为此，安博教育集团开展了有益的探索。去年6月，“安博应用技术型人才培养体系和创新模式”通过了教育部组织的专家鉴定，专家们认为，该体系为我国应用型大学的转型升级提供了科学的体系参考与借鉴。

北京交通大学软件学院则是在购买安博的服务下建立起来的。卢苇介绍，学院发展过程中，学院在安博的服务下，制定了软件需求分析师、软件架构设计师、软件项目经理、软件产品经理及软件技术负责开发的工程师等六类软件工程师，并围绕主动终身学习、跨文化交流表达、团队协作和组织等“能力”组织了教学体系。“我们通过购买教育服务，有效地进行了校企合作，改革了传统的人才培养模式，在国际化软件工程师的培养上取得了良好的效果。”

重在创新创业教育

目前，安博教育集团正结合国家“互联网+”战略，开发“应用型人才培养公共服务平台”。该平台以线上云服务、大数据和自适应智能化学习系统为重点，以智慧教学环境和线下延伸服务为基础，以标准化流程（SOP）为运营规范和质量保障体系，以创新人才培养理念和创新教学模式为突破点，对高校带来变革。

安博教育研究院院长黄钢指出，鉴于互联网创新创业的模式和技术门槛相对较低，是适合于学生创业的专业方向。“因此，基于互联网的创新创业人才正是面向当前企业、产业需求的人才。”

安博推出专家鉴定的“IT实训体系”，把实训体系成果和实训服务推广到全国600多家院校。“你需要办新学院，只需要聘任我做院长就可以了。”黄劲说，“安博教育将提供专业建设、课程研发、校内实训、师资建设等覆盖全部教学环节的服务。”