“所有的考试都有缺点，你选的人不一定是最好的人，常常有非常优秀的人没有被选上。”74岁的法兰西科学院人文及政治学院院士巴斯蒂（Marianne BASTID- BRUGUIèRE）女士说。1988年至1993年她曾经担任巴黎高等师范学校（以下简称巴黎高师）副校长，而她同为法兰西科学院院士的父亲也曾经就读于巴黎高师。

尽管已经从巴黎高师退休数年，但巴斯蒂一直密切关注着巴黎高师的动向，她欣喜地注意到“最近5年来，巴黎高师除了招收参加常规入学考试的学生以外，也招了一批可以来旁听的学生，这些旁听生可以利用高师的教学设备和研究室，但他们不拿正规师范学生的生活费补助。”

近期，巴斯蒂受北京师范大学历史学院之邀，来中国讲学一个月。

据了解，法国高等教育领域并存着“大学校”和“大学”两个独立系统。其中，“大学”一般招生门槛并不太高，非常重视基础学科建设，设有博士阶段的文凭；而“大学校”的生源质量相对较高，招生要求学生进行两到三年的预科班学习——这些预科班通常设在重点高中，随后参加考试并择优录取，过关的学生由此接受相当于本科加硕士的教育，最终获得专门文凭。但是，这类“大学校”一般并不设立博士文凭。

如果说“大学”体现了法国高等教育的民主色彩，那么“大学校”则代表着其精英主义倾向。国人较为熟悉的巴黎高师和法国国家行政学院（ENA）、巴黎高等商校（HEC）等，即属于上述“大学校”。《泰晤士高等教育》就将巴黎高师这所世界上最古老的高等师范学校列为欧洲大陆排名第二的大学。这所由法国高等教育部部长直接管理的名校在法国国内高居大学排行榜第一名。

在英语大行其道的全球化语境下，美国的研究性大学一般都比较综合，更有利于在全球名校中的综合排名。相形之下，法国“大学校”体制中那些历史悠久、精英色彩浓厚的著名“学院”在世界名校的综合排名中并不占优势。

去年8月，上海交通大学世界一流大学研究中心发布的“2013年世界大学学术排名”中，美英大学的优势仍然非常明显，欧洲大陆地区排名最高的是瑞士苏黎世联邦理工学院，排在世界第20位。这也是该排行榜发布以来第一所跻身世界前20强的欧洲大陆地区的大学。

法国高校特别是法国人长久以来引以为傲的“大学校”中那些“学院”，在上述“世界大学学术排名”中的位置并不太靠前。对此，巴斯蒂倒很淡定。她认为：“这标准是按照美国制度，不符合我们法国的高等教育制度，不考虑这些专门性院校跟我们的国家科学院的研究所有合作的项目和成果。”

巴斯蒂反对将法国大学与美国大学进行简单化类比，“美国人口是法国的5倍，除了哈佛、耶鲁这样的名校，美国有很多大学的水平并不高。哈佛现在有3万学生，他们有他们的美国模式，我们直到现在只有一个欧洲模式。”

“二战”以来，巴黎高师的地位受到法国国家行政学院和巴黎高等商校等学校越来越大的挑战。2008年引进出版的《巴黎高师史》也显示，越来越多的高师毕业生从上世纪80年代以来开始进军商界、政界以及新闻界。

当中国青年报记者提到这一“务实”转向时，巴斯蒂并不太以为意。她担任巴黎高师副校长之前，该校章程就明确写道：“通过高水平的科学与文化教育，学校培养的学生将从事基础或应用科学的研究、大学、预科班、中学的教学，以及国家、地方、公共机构或企业的行政管理。”

巴黎高师的学生在校期间享受法国政府提供的生活费补助，他们学满4年毕业以后按规定要为国家工作十年。在巴斯蒂看来，这个“服务”是广义的，不仅包括去中学或大学教书，还可以是在图书馆、博物馆工作，在外交部等国家机关里工作，“像外交官，如果只有巴黎政治学院培养的人来做外交官，这是不行的，因为这些毕业生有的像机器人一样呆板和单一，需要外面的人来充任外交官，他们的看法是不一样的。高师的毕业生往往文章写得比较好，我们要利用好所有的天才。”

如今，法国的移民问题非常突出，一些法国郊区中学存在着校园暴力、吸毒等各种让人忧虑的问题，某些巴黎高师的毕业生在这里束手无策甚至自己患上抑郁症等精神疾病。然而，高师人那种为社会公共利益献身的担当精神并没有被吓退，让巴斯蒂骄傲的是，“有一部分我们的高师毕业生还是愿意去那些郊区中学，他们愿意给那些有困难的孩子以帮助，认为这是有意义的。他们教的很多是第二代移民的孩子，他们的父母一般是文盲，帮不上他们，属于最困难的群体。”

具体到巴黎高师的经济科专业的学生，“因为经济方面的才能突出而往往比较活跃，常常有人主动去找他们，这样就业后拿到的工资比在大学里教书的工资要高很多。这些学生喜欢经济实务，他们就去做，这是好事，因为他们的知识还是可以利用上，与应用在其他领域是一样的。知识丰富的人，在任何地方都有用，他们可以为社会为共同利益服务。”（原标题：我们要利用好所有的天才——专访巴黎高师前副校长巴斯蒂院士）