■本报记者 陈彬

一流的大学离不开一流的体育。从表面上看，体育仅仅代表着运动，能给人们带来健康，但对于一所学校来说，其所具有的精神作用在某种情况下是其他教育形式不能替代的。

9月初，第18届中国大学生羽毛球锦标赛如期举行。在这期间举行的“校长杯”比赛上，数十名高校领导纷纷挥拍上阵、一展身手。最终，北京交通大学党委副书记颜吾佴第15次站上了男子单打的最高领奖台。

作为北京交通大学学生体育工作的主要负责人，颜吾佴不单球打得好，对于目前国内高校的体育工作，他也有着自己的一番思考。

一流大学离不开一流体育

《中国科学报》：在您看来，体育对于一所大学而言，究竟意味着什么？

颜吾佴：一流的大学离不开一流的体育。从表面上看，体育仅仅代表着运动，能给人们带来健康，但对于一所学校来说，其所具有的精神作用在某种情况下是其他教育形式不能替代的。

举个例子，体育当中有德育的功能，比如对学生拼搏精神、团队意识、集体荣誉感的塑造，是其他德育教育形式所不能替代的。目前大学生普遍存在的心理问题，其实多源于内心的封闭，没有交流对象，缺乏火热的生活，对于改变这种心理状态，体育是非常好的一条途径。要知道，搞体育的人一般都心胸开阔，因为他们从小便接受挫折，在失败中成长，这种历练是不搞体育的人很难体会到的。

在我看来，一所学校对体育的重视，实际上也是注重人的成长的体现。大学生的全面成长除了要重视学生学习能力的培养外，对一个人的身心素质的培养同样重要。

《中国科学报》：您曾经提到过，体育对于高校而言，是具有“品牌效应”的。对此您如何解释？

颜吾佴：体育文化是校园文化的重要组成部分，除了对体育精神的培养和弘扬外，体育带来的品牌效应对一所大学的文化建设，或者说软实力建设同样具有重要意义。

这并不难理解，体育最大的特点是通俗且形式多样、比赛规则透明、成绩一目了然，最容易被大家接受。因此，体育成绩带来的轰动效应对大学的影响是最直接的。与此相对，大学的学科领域越尖端越窄，外界人士并不了解，其影响力仅限于圈内人，但有几亿人了解羽毛球，这就是所谓品牌效应。

此外，通过体育这一校园品牌，公众也可以从一个侧面了解一所学校——体育成绩好，在相当程度上就代表了学校对体育的重视，对体育精神、人文精神、校园软实力的重视，这所学校也一定会有活力。

体育教育需要“半强迫”

《中国科学报》：在国内，体育教育其实在中小学便展开了，但中小学体育教育更多的是在考试压力下的带有强迫性质的教育。当学生进入高校后，高校应该以怎样的心态开展我们的体育教育？

颜吾佴：在我看来，体育其实是需要半强迫的。因为一个人由静到动，有一个习惯问题，而体育习惯的养成不完全是自觉行为，需要外界的推动力，并在这种推动力下，找到乐趣、养成习惯、得到升华，最终成为理念。学校教育就是要告诉学生应该怎么做，但并没有终止学生的思维，而体育区别于其他学科的一个特别之处，就在于学生必须要有亲身的体验，才能体会到其中的滋味，在这一过程中有时需要外力的强制。当然，我们这里所说的强迫主要是靠制度的引导。

除了理念和制度层面外，高校目前开展体育教育还面临着一个很现实的问题，那就是我们的运动面积小，硬件设施不足，很难做到让学生每天锻炼一小时。

以北交大为例，目前我们有2.5万名学生，有三块田径场，总面积约3万多平方米，加上篮球场、排球场、网球场和室内场馆，同时能容纳1500名学生锻炼就已经很挤了。如果除去上体育课时间，按照每天开放10小时计算，注意，我们学校室外运动场晚上是开灯的，一天也只能给15000名学生提供一小时的运动条件，这其中还有教职工、家属、社会人员参加锻炼，显然我校运动场是不够的。而运动场地不足的现象不光北交大存在，国内很多高校都面临着这一问题。

《中国科学报》：但是近几年，国内很多高校都在扩建新校区，校园面积有了大幅度的扩大，您觉得这有利于缓解硬件条件不足的现状吗？

颜吾佴：新校区的建设当然能够缓解这一困境。但需要注意的是，并不是所有高校都建有新校区，即便是建了新校区的学校，在数量众多的学生面前，也仅仅只能是“缓解”矛盾，并不见得能解决这一问题。

总之，高校体育一方面需要加强引导，另一方面也要建更多的硬件设施。但即便如此，最终还是会有一部分学生始终坚持锻炼，另一部分则比较被动，这将是国内高校的一种常态。至于人人都积极参加体育锻炼，那还是比较遥远的奋斗目标。

保课时 明标准

《中国科学报》：对于高校的体育教育，您有没有一个整体的设想？

颜吾佴：7月召开的全国高校体育工作座谈会出台了一些文件，明确要求中小学体育课不能被占用，其实大学也应该如此。事实上，随着各大学纷纷压缩学生课时，把体育课压缩的想法一直都存在。

对于体育教育而言，体育教学永远是第一位的，但体育教学的课时数是有限的。体育是一个实践性很强，且要不断重复、循序渐进的课程，否则是学不会的。于是，这就出现一个问题：以羽毛球为例，体育课要教会学生打羽毛球，但什么叫作“会打”？有没有一定的标准呢？

因此，我们的体育教育，首先要保证体育课教学的课时数，第二要制定体育各个项目的标准。我们开了几十门体育选修课，教育主管部门也要求我们要让学生掌握一两项终身喜爱的体育项目，但是到底什么算是教会了学生这项运动，目前并没有标准，只是由老师自己掌握，这种情况也需要改变。

此外，我们还要把群众性体育运动开展起来。通俗地说，就是要多组织比赛，以此带动学生的运动热情。在这里需要强调的是，我们可以不把比赛的结果看得很重，但比赛本身必须要决出冠军，这是群众体育运动的特点和规律。

当然，高校体育要搞好，最重要的依然是要有一个合理的顶层设计。只有在制度上有了保证，我们才好操作，也更便于争取各方面的支持。不过，要形成这样的机制，我们还需要作更多的努力。