■卢荻秋
“考试范围：所有讲课内容”、“考题形式：任意可能”、“无标准解、唯一解，甚至无解”、“考题满分>100，按考分区间间断取舍”……近日，中国科大《计算物理》课主讲老师丁泽军对学生进行“考前辅导”的幻灯片，在各社交网站上流传，引来众多大学生的“膜拜”。有网友表示，这些看似严苛的条文实际上启动了学生自主学习和自我发挥的空间。
很多人都曾对大学教育有过美妙的幻想，殊不知进入后才知道，大多数高校的应试教育模式并没有什么根本性的改变。课堂上老师照本宣科、课堂外学生死背笔记仍然是常态，机械刻板的考试更是成为评价学生学业和能力的“致命武器”，学习自然也成为一种按部就班、不得已而为之的惯性行为。而作为一名创新型人才所必须经历的自主式学习、探究式学习、个性化学习，依然可望而不可即。为获得高分、得到认可，许多年轻学子只能无奈地继续充当“考试的奴隶”。
“培养创新型人才”是当今几乎所有大学领导者都可以不假思索说出来的一句话。但是，陈旧老套的学业管理模式依然占据着大学教育的主导地位，使理想与现实之间持续着云泥之别。确实，大学生拥有广阔的成长空间和无限的发展可能，为他们传授知识固然重要，但培养能力、素质与智慧更应该是大学教育的根本所在。而这样的一种创新教育必然渗透在大学教育的全方位、全过程之中。
以考试为例，如果侧重于检验学生灵活运用知识的能力以及自由想象、实践创新的能力，就必须改变过去那种机械刻板的考试方法，尽可能地减少考试的客观知识题，让考试的形式更加多样化，考题变得更加具有开放性、自主性和综合性。
丁泽军的考试规则，显然正是这样一种积极的探索。他甚至明确告诉学生考题本身可能不完备，让学生自己考虑是否需要假设其他条件或参数。这样的考试，给学生提供了非常大的自由发挥空间，无疑将成为大学生创新精神和能力的激发器。
《中国科学报》 (2013-01-14 第1版 要闻)
