我们请来诺奖得主，是要他给本科生上课。 ——南大校长陈骏 于先云 摄
“一流大学之所以成为一流，是因为培养出了一流的本科生，无论哈佛、耶鲁，还是北大、清华，莫不如此。”正在北京参加全国两会的全国人大代表、南京大学校长陈骏对记者表示，近几年，南大提出了以“人才培养为根本”的办学理念和“办我国最好的本科教育”的办学目标，目的就是要正本清源，回归大学之道。
陈骏介绍，南大从四个方面对如何提高本科教学质量进行探索，取得了明显成效。除了改革评价体系，另外三方面的改革都直接与学生有关。
一是改革人才培养模式。2009年起，南京大学开始实行“三三制”，把培养过程分为“大类培养”、“专业培养”和“多元培养”三个阶段，为学生规划了“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条成才路径。“这一改革的精髓在于将通识教育与个性化培养相融通，为造就未来中国的爱因斯坦、比尔·盖茨和乔布斯打下基础。”
二是改革课程体系。陈骏说，就是要求每个专业参照本专业居于国际领先地位大学的教学计划设置本课程体系，建设由新生研讨课、通识教育课、学科前沿课、跨学科课和创业就业类课等组成的450门多元化新型课程，对课程实行百分之百开放，给予学生三次自主选择的机会。
三是改革教学方法。“问题意识和质疑精神是拔尖创新人才的重要特征之一，但目前本科生普遍缺乏批判性思维能力和创新能力。”在这样的思路指引下，南大专门设计了“三阶段批判性思维训练课程体系”，培养学生的独立思考能力、好奇心、想象力、质疑精神和批判性思维。“通识教育课和新生研讨课中95%的主讲人为院士、长江学者、国家级教学名师和学科带头人。去年从以色列理工学院引进的诺贝尔奖获得者阿龙教授也即将走上本科生讲台。”陈骏认为，新生研讨课使学生的学习方式发生质的变化：知识不再是一成不变，学生的探究精神和批判性思维逐步形成。
3月5日下午，胡锦涛总书记参加江苏代表团讨论时，陈骏向总书记发出盛情邀请，请总书记来参加南京大学110周年校庆。而就校友接待“序长不序爵”一事，陈骏回应，“校友回来参加校庆，都是南大自家人，既然都不是外人，那么就没有什么高低之分，没必要有所区别。”陈骏说，“序长不序爵”的规则也向广大校友征询过意见，不少校友都表示支持。不过，校友是家人，不论官位；而嘉宾是客人，则要给予礼遇。他也透露，这次校庆可能不会设置主席台。
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