■贾宝余
近日，华中科技大学、中国传媒大学等国内多所高校取消了男子5000米和女子3000米长跑项目，而取消的原因十分一致：学生体质下降，甚至有学校担心学生参加长跑会猝死。
应该说，高校因为担心出现意外事件而放弃体育、弱化体育，或降低对学生体质的要求，从工作方式来说是因噎废食，从教育效果来说则是误人子弟。
早在2006年，教育部联合国家体育总局等部门就作出了一项决定，要求从2007年开始，各学校开展阳光体育运动，保证学生平均每个学习日有1小时体育锻炼时间。但是，6年下来，大学生的体质似乎并没有得到明显的改善，“水桶型”和“竹竿型”的学生在大学校园内随处可见。
笔者认为，造成这一现象的原因在于体育教学的边缘化。学校对体育教学的重视度越来越低，在师资、设施等方面对体育的投入越来越少，体育课没有独特的位置、没有特殊的重要性，且要求标准也越来越低。
但是，无论从培养“德智体美劳”全面发展的学生的角度，还是从生命个体健康的角度，大学都不能把体育边缘化、形式化。
笔者建议，要把体育教学置于大学教育的重要位置，体育参与要由学生的兴趣牵引转变为学校的系统要求。
具体而言，大学教育应把体育作为重要的科目，甚至将其置于比其他基础科目更加重要的位置。
就体育课本身而言，其不仅要有技能性要求，还要有体质性要求。比如，选修乒乓球的学生要掌握接发球的基本要领，选修篮球的学生应知道投篮的基本技术。同时，对每一个学生，在体质方面应该严格按照《国家学生体质健康标准》进行锻炼、测试、培养。
高度重视、分级分类、逐步达标应该是体育教学应遵循的基本思路。具体到本文开头所提到的国内多所高校取消男子5000米和女子3000米长跑项目的事例，笔者认为有一种“两全其美”的方法：高校可以不将这些项目作为面向所有学生的普适性要求，而仅作为个别学生的一种训练项目；参加男子5000米和女子3000米长跑的同学，应预先通过其他项目的测试。
体育，要让每个学生都收获一个健康的身体，赢得一个光明的未来，要让国家拥有一代生机勃发的青年！希望大学教育工作者，能从战略高度重视体育，系统化地加强体育。
《中国科学报》 (2012-11-23 第1版 要闻)
