近年来，随着综合国力与科技实力的增强，中国科学家在越来越多的国际组织中担任重要职位。然而，前不久在中科院国际组织任职及后备人员高级培训班上，中科院国际合作局局长吕永龙却表示，中国科学家队伍整体上与国际组织的要求还存在一定距离。
据吕永龙介绍，在国际组织中任职的人员，首先要具有在不同岗位工作的经历，其次要掌握一定程度的经济学、法学、社会学、国际关系等社会科学知识。相比之下，中国科学家大多学科背景单一，欠缺多元化知识和技能。这些欠缺，已成为进入国际组织的最大障碍。他进一步举例说，自己曾向联合国教科文组织推荐14名具有资深科研背景和优秀工作表现的研究员，并对他们进入国际组织满怀信心，但最终无一人入选。
当前，作为政治和经济外交的有力补充，科技外交正日益成为提高我国国际竞争力和国际话语权的重要渠道，国家对科技外交人才的需求越来越大。在这样的大环境下，有志于到国际组织中工作的中国科学家，显然需要做些改变。
首先要在观念上改变。有志于到国际组织中工作的科学家，应改变以往那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念，在精修自身学科领域的同时适当涉猎一些社会学科，让自己的知识结构更为合理丰富，更能适应国际需求。
也许有人会说，科学家就该一门心思搞好自己领域的研究，不该为其它事情分散精力。其实不然，如果处理得好，搞好自己的研究和多涉猎其它学科不但并不矛盾，而且还会相得益彰。历史上很多大科学家，就是“一专多能”的复合型人才。爱迪生不仅是大发明家，还是杰出的商业人才，他推销自己发明的技巧和能力，连许多专职推销员都自愧不如；本杰明·富兰克林既是早期电学研究专家、著名数学家和发明家，还是北美《独立宣言》和美国宪法的起草者，被誉为“北美最杰出的外交家”。
其次是要从我国人才教育方式和体制上寻求突破。比如，在培养人才时提倡科学精神与人文精神相统一的教育；在符合学校事业发展战略的前提下，支持学科多样化发展，鼓励学科交叉，促进学科融合。通过科研与教学相结合，使学生获得更加广阔的学科背景和学术视野，为其在学术上进一步发展夯实基础；提高大学的国际化水平，吸引不同国家、不同民族、不同肤色的教师和学生在一个校园中学习生活。这样，就能逐步形成多元化的文化氛围，从而为国际化创新人才的培育提供深厚的土壤。
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