教授苦乐不均，世界各国均如此，不足为怪。但是，“认真科研的是穷教授，不教学不科研的却是富教授”，这确实是大学中十足的怪事，批评者反被指为大惊小怪。种种反智现象迫使我们反思：大学中的评价和激励机制哪里出了问题？
富教授开宝马，穷教授骑飞鸽，大学教授苦乐不均——《中国青年报》关于“穷教授富教授”的一组报道引人关注，社会上和校园里都在热议这一现象。更有一位大学老校长抱打不平，指斥灰色收入拉开教授贫富差距、教授请客送礼拿回扣司空见惯、职称评定更是时见荒谬。
相较于老校长的忧心如焚，网友们的议论则要平和许多。不少网友认为，教授之间存在贫富差距是合理的，平均主义反而不正常。如此，问题来了：究竟是该支持老校长，奋起声讨灰色收入，还是该认同网友们的宽容？
实际上，这是一个很有代表性的现象，中国目前面临的很多问题都纠结在这样的疑问中。这也是一个早已被注意到的问题，这些问题有一个我们耳熟能详的名称叫做“发展中的问题”。“发展中”是对问题偏向积极一面的定位，类似于认同网友们的宽容。“发展中”也是客观的定位，即既要看到发展，也要看到问题。但是在实践中，我们却往往强调了发展，有意无意地忽略了问题。
就“穷教授富教授”而言，老校长的愤激和网友们的宽容各自只是看问题的一个角度，二者合起来才是问题本身接近全景的展示。明了于此，面对这个问题时才不会为情绪所左右，才不会失去寻求解决之道的理智和耐心。但是理智和耐心并不等于弱化或忽视问题，老校长之所以愤激，人们之所以热议，实际上正表明问题愈演愈烈之时却仍没看到改进的迹象，甚至大家都对此麻木不仁、不以为然，这才是真正值得警惕的。
教授苦乐不均，世界各国均如此，不足为怪。但是，“有了对经济的追求，少了对学术的孜孜以求”、“没有人看学术贡献、学术态度怎么样，只要能拉到项目能拉到钱就是有本事”、“认真教学、认真科研的是穷教授，不教学不科研的却是富教授”，这些确实是大学中十足的怪事，放在世界一流大学中更是奇谈。在我们的大学和科研机构中，这些怪事正在变得稀松平常，批评者反被指为大惊小怪。种种反智现象迫使我们反思：大学中的评价和激励机制哪里出了问题？是不是到了该静下心来认真求解的时候？
在上述大问题中还隐藏着个人的小问题，一位211工程院校的教授年收入20万、年均课题经费300万，这位富教授却在网上大倒苦水：“你知道我付出多少，我将近10年几乎从没有休假和周末的概念。”了解科研人员工作的人都知道，此言不虚。显然，富教授们也并不满意自己的工作，因为它透支了他们的精力和体力，牺牲了个人生活。
其实，各行各业都有“穷教授富教授”的影子，穷教授们愤懑不平，富教授们有苦难言，这也正是人们关注这个现象，热议这个话题的原因。是时候了，该认真面对、着手调整不合理的评价和激励机制了，这些则是热议背后的真正诉求。
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