大学招生马上就要开始，不久前华中科技大学校长李培根院士在接受《科学时报》采访时认为，创新型教育不能仅限于少数优秀学生，而要努力挖掘最大多数学生的创新实践能力。这个观点在大学片面追求“偏才怪才”式创新人才之风盛行的当下，特别发人深省。
改革开放30年来，一些大学打着培养创新人才的旗号，以招收“偏才怪才”为荣，媒体因其求新求异的本性使然，对这些行为不分青红皂白地大加赞扬，更有甚者，一些媒体曾干预大学招生工作，迫使大学动用特权，点招个别明星学生。
先是所谓的“偏才怪才”，后来最终成才的，历来皆有，华罗庚、钱钟书等大家耳熟能详，但毕竟是少数。如经过教育家们科学客观的考评，确有培养前途，自然可以网开一面，如复旦大学招收三轮车夫读博士。但绝不可因此而开闸放水，降低标准，把略微有点特长的学生都当做偏才怪才招进来，降低生源质量，混淆招生标准，导致大学乱象丛生。目前，高校流行的自主招生已经出现把关不严滋生教育腐败的苗头。
事实上，改革开放30年来，许多学校招收了一些“偏才怪才”，这么多年过去，他们到底有没有成才，是否比通过高考进入大学的其他优秀学生更加优异，尚没有证据证实。武汉大学2008年分析对比近年来武大自主招生的学生和正常考入武大的学生的学业后发现，两者并无明显差别，而自主招生的学生学习成绩普遍还要低一些。另一方面，在这些自主招生的学生当中，大多数高考成绩无须加分就可正常进入武汉大学。
由此可见，高考并未限制有特长的学生进入大学，优秀的学生，有偏才怪才，但并不妨碍他们的聪明才智发挥在高考上。华裔数学家丘成桐最近在广东一些高校座谈时就坦言，不赞成招“怪才”，虽然他自己也是大学三年级时就由于出众的才华被一代几何学宗师陈省身发现，破格成为美国加州大学伯克利分校的研究生，但他认为平衡发展才最重要。他举例，如果仅仅是数学好，但其他科目不行，不可能成为数学家。“比如英文不行，论文表述不好，就不可能作好研究。”而他自己除了数学，也经常读文学、诗词、宗教等科目的书，“如果知识不充足，就算交朋友也是很肤浅的”。
对大学教育，我们有太多的误区，往往容易走极端，只及一点，不及其余。一谈起培养创新型人才，就认为知识储备不重要。须知，大学不仅仅是要培养极少数诺贝尔奖获得者、院士，更要努力让每一个大学生将来都为社会作出更大的贡献，这才是对学生负责、对家长负责、对社会负责的办学态度。国立武汉大学已故校长王星拱就说过，学校是公众的团体，其目的是以大多数的学业利益为依归，天才固然可贵，非天才也不能置之不理。倘若学校完全根据发展天才的原则去进行，则一般的普通的中才，必定弄到无所适从的地步。这对沉迷于招收“偏才怪才”的现象，无疑是一剂清醒剂。
（作者单位：中南财经政法大学）
