北大等高校所推出的“校长实名推荐”引起了舆论热议，许多人特别关心的一个问题是，招生新举措能不能解决特质学生的招收。对此有专家指出，考试改革面向的是大多数人，真正的偏才怪才只是很小很小的群体。（《中学校长推荐制不只是选偏才：别模糊了教育改革焦点》，《解放日报》2009-12-01 06版）
如果把偏才怪才界定为显示了突出能力，而多门课程不及格的那个群体，那这个群体的确只是极少数。而且，有些学生尽管显示了很高的才气，但却不是那种在任何考试中都能稳操胜券的考试高手。如果不实行“特招”，录取分数线较高的高校也没有渠道来吸纳这些学生。所以，在招生改革中推出自主招生，又在自主招生中完善推荐办法，其意义就是要对这些特质学生给以更大的关注，使他们从统一高考考分的困扰中解脱出来，这显然不能认为只是一件小事。
校长推荐当然要推荐最优秀的学生，但是不见得考试成绩最高的人就是最应该被推荐的人。学生学习优秀的标准，不是要求他们各门课程的考试成绩全优（或者高考课程全优），而是应该要求他们各门课程的成绩都能达标（或者说及格），而且又能显示某方面的特长。这种特长，可以表现为某一门课程拔尖，并有自己的独特见解，他们钻研的深度或许已经大大超越了教学大纲的要求；也可以表现为他们对学校课程范围之外某一领域的钻研。如果所推荐的是一批虽然成绩优秀但是缺乏特质的学生，那就使自主招生变成了高校之间的一场提前一轮的生源争夺战，对于扭转时下应试教育的积弊没有什么意义。
任何教育都不能鼓励偏科，但偏科生是一个客观存在，由于其知识结构的特异性，他们中的优秀人才往往不是高分考生所能替代的。现在我国高考考生每年有近1000万，即使偏科生中的优秀人才只占其0.5%，那么也有四五万人之多，每年损失四五万人才，对整个国家而言似乎也不能说是一个小数。对这批人的进一步培养要作为另一个专门的话题来讨论，要求高校吸纳这些学生，虽然在某些情况下可行，但在大多数情况下也许是做不到的，也就是说，这不完全是一个招生改革的话题。
解决招收特质学生的问题，将有助于拉动统一高考的改革，特别是推动高考难度的降低。拿目前“985工程”的39所大学每年的招生总数来说，大概不会超过15万人，相比于总数为近1000万的考生，也只是一个“极少数”，但是当高考作为高校招生的单行道时，试卷的难度很大程度上正是为着这些高校的招生要求而设计的，而我们却让绝大多数考生都因之卷入题海战术的旋涡中去。一部分高校自主招生的实施，正是使部分优秀学生的选拔有可能摆脱统一高考的轨道，从而为统一高考降低难度提供了契机。就是说，极少数考生的解脱也将导致大多数考生的解脱，这是无可置疑的。百年大计，教育为本。要让教育从平庸的困境中挣脱出来，让更多有特质的学生有条件接受与他们水平相匹配的教育机会。一旦我们的教育焕发了活力，建设人力资源强国的目标也就不会是遥远的了。（作者为上海大学教授）
《科学时报》 (2009-12-25 A3 周末评论)
