近日，教育部部长袁贵仁表示，2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，高校毕业生就业形势依然十分严峻。
教育部除了成立专门的毕业生就业工作领导小组，牵头制定并出台有史以来数量最多，涉及面最广的文件和政策措施。还将以社会需求为导向，启动研究生、本专科生专业目录和专业管理办法的修订工作，推动新一轮高等教育改革。
近年来，大学专业设置的落后和僵化备受社会批评，此次教育部明确提出以社会需求为导向调整专业，在观念上有了可喜的转变。
但是，市场对人才的需求有短期性的特点，而大学人才培养的周期相对较长，依据新需求新设置的专业，4年之后毕业生的就业市场却未必乐观。
此外，不知道教育部是以什么样的方式来调整专业目录，想来也是由征求意见、专家研究、方案制定、行政推行等几部分组成，管理部门仍然在其中扮演支配性的角色，而新的专业目录一经确定，恐怕又是相对稳定地执行若干年，这似乎还是“一刀切”式的管理理念。
以上两个问题如何解决？有专家建议教育部门不妨试着做这样的工作：首先分清大学办学层次，研究型大学专业设置以知识传承和培育思想为导向，而教学型大学的专业设置以市场为导向。
其次，可加大调研的投入力度，对历届大学毕业生进行跟踪调查，配合经济形势的估计和预测，组织专家研讨，确定今后若干年的人才市场需求方向，提供给高校参考，高校可依据这些预测，自主调整和设置专业。
对于高校来讲，“宏观调控”未必就是百试不爽的良药，教育部门不妨在专业设置方面，给高校全部自主权，让市场发挥真正的调节作用。（袁建胜）
《科学时报》 (2009-12-1 B1 大学周刊)
