随着“双创”的深入推进，大学生创新创业也呈如火如荼之势。但大学生创新创业的方向应如何确立？创新创业教育应如何设计？这些问题也是业内专家关注的问题。

1月22日，由北京师范大学中国教育创新研究院、上海春禾青少年发展中心主办的第六届教博会卫星会议系列在线活动之大学生教育创新创业论坛在线上举行。与会专家围绕大学生教育创新创业话题，就如何使大学生的教育创新创业活动能更好地适应和满足教育未来发展的需要展开了交流探讨。

打造创新创业好项目

曲阜师范大学副教授袁梅曾多次以评委的身份，参加大学生创新创业大赛的活动。那么，在评委眼中，什么样的项目才是好项目？

“在以往的评审过程中，评委主要从认知意识、社会价值、实践过程、创新性、发展前景、团队协作等方面进行评价。”袁梅表示。

在教育部基础教育教学指导专业委员会委员、贵阳市清华中学副校长夏江看来，大学生教育创新创业需要考虑两点，一是社会性，二是可操作性。

“大学生要去挖掘学校的真实需求，保证立足于学校需求开展创新创业项目，同时在实施的过程中，不断修正、不断完善，保证创新创业项目能够实施推广下去。”夏江提醒，大学生创新创业更多要考虑教育的前瞻性，“教育创新创业要着眼于实用性的知识和技能，去唤醒学生的内在潜力、培养学习的驱动、抽象的归纳能力、理解和创造力，为未来培养孩子。”

袁梅也表示，一个好创新创业项目，要有准确的问题导向，要有精准的市场导向，还要有创新性。“好的项目会将其中的技术含量和商业价值完美结合起来，同时创业团队的组织架构最好是多专业人才互补型的。”

上海春禾青少年发展中心创始人陆逊表示，在当前背景下，大学生创业创新要回馈到全民，产生真正的社会效益，这才是一个成功的创新创业项目。

推动创新创业课程改革

近年来，创新创业教育成为推动大学生“双创”的重要阵地。贵州师范学院创新创业学院（以下简称“双创学院”）开展了相关探索，在双创教育课程上，学院逐步形成了从课程萌生项目、项目淬炼参加竞赛、竞赛再反哺课程的一个“金三角实践加教学”的课程模式。

贵州师范学院双创学院执行院长杜宏博介绍，双创学院的双创教育四大模块由双创学院、二级学院、众创空间、大学科技园构成。从线上慕课到参加红旅课程结业，跟随学生从大一到大三，完全实现了创新创业教育的全覆盖和全渗透。

在课程迭代上，双创学院实现了从商科课程到素质能力课程的改变、从双创课程到课程双创的改变、从“教师独角戏”的公共基础课程到“师生全互动”的高阶社会实践课程的改变。

“做好双创课程的改革，要聚焦一个宗旨和四个关键词，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。”杜宏博表示。

教育部中国“互联网+”大学生创新创业大赛专家委员杨波认为，围绕大学生创新创业，需要优化创新创业教育体系，从培养方案、课程体系、教学方法、实践环节等方面形成体系，有助于提升大学生创新精神和实践能力。

同时，“要抓住重点环节，建设校内校外创新创业导师的资源库，做好示范学校建设和教师指导工作建设，营造一个涵盖科技界、产业界、金融投资等社会各行各业支持学生双创工作的社会氛围。”杨波表示。