围绕一个共识、一个目标、一个理念，探索新机制，采用新模式

北生所培养研究生的“三个一”

现乙肝病毒入侵人体细胞的受体、揭示细胞焦亡的分子机制、找到男性生殖系统衰老的奥秘、孵化出6个治疗重大疾病的新药研发公司……许多人知道北京 研究所（以下简称北生所）在原创性科研和成果转化上独树一帜，却不知道该所在创新人才培养上也可圈可点——

截至2021年8月底，北生所已累计培养博士681人，其中15人获得吴瑞奖学金、23人获得国家奖学金；在已经毕业的385名博士中，除了大量目前还在做博士后研究的，已有95人成为清华、北大、中科院、剑桥等知名高校院所的教授或实验室主任，接近毕业生总人数的1/4。

2005年才挂牌成立的北生所，“成才”率为何如此之高？

一个共识——

让老师围着学生转，而不是学生围着老师转

走进位于北京市昌平区的北生所，走廊里隆隆的仪器运转声清晰可闻。原研究生院院长（兼）、高级研究员董梦秋的办公室和其他同事一样：里面的小房间是自己的办公室，外边的大房间是学生的共用办公室；两个办公室之间的门始终敞开着，学生有什么问题可以随时进来。

“其实我跟学生是一起成长的。”说到研究生培养，董梦秋更愿意把自己和学生之间的关系形容为“同事之间探讨问题”，“不要让学生觉得和老师是上下级，而是要让他们知道，他们也是科学探索的主体。”

让学生成为科研探索的主体，不仅是北生所所有实验室主任的共同理念，并且有一系列的创新性制度保障。

自2005年暑期开始，北生所每年都举办“本科生暑期训练计划”，其目的在于早早为那些对 研究感兴趣的本科生播下科学的种子。如今在北生所，有3位实验室主任是当年参加过这项计划的学生。

去年新入职的巴钊庆一直记得2007年在北生所参加暑期训练时的一个情景：一天吃午饭的时候，他端着餐盘坐到所长王晓东身边，同他讨论起自己正在做的一项课题。“直到现在，这个传统还一直延续着。”

“那时候我读大三，学的是工程机械专业，生物学的知识主要靠自学。但北生所更看重的是，学生有没有科研潜质和精耕细作的劲头。”巴钊庆说。

研究生部主任李学真老师的一句话，让巴钊庆至今记忆犹新：“我们所不会放弃每个真正想做科研的学生。”

对于申请读研的学生，北生所更关注的，是他们对科学的理解、进取心、思维敏锐性和逻辑分析能力，以及实验技能等。

在采访现任研究生院院长（兼）陈婷时，她告诉记者，面试时的一个重要环节，是考查学生“读文献”的能力。学生从3至5篇文献中任选1篇，在2小时内阅读、理解；之后，由5位实验室主任组成的面试小组，围绕这篇文献问学生问题。“通过这个环节，老师就能够对学生的科研素养、逻辑思维和表达能力有个比较明确的判断。”陈婷说。

北生所的实验室不单独招生，由所里统一面试招生，入学后都要在不同的实验室之间“轮转”；每个学生轮转2至3轮，每轮2个月。之后，学生与导师（实验室主任）各自递交一份按优先次序排列的选择名单，双向自愿选择；各个实验室主任每年招收学生的上限为2人（新实验室第一年可以到4人）。导师确定后，所里还为学生配备3人以上的导师指导小组；学生对导师或指导小组有意见时，可向研究生部申请调换。

“这些制度对导师的压力很大，因为你的口碑很重要，口碑不好的很容易招不到学生。”陈婷告诉记者，北生所是国内最早实行轮转和双向选择的科研单位之一。对比传统的“一对一”招生模式，轮转制度相当于给了师生双方自由选择的机会，学生在最终选择之前对导师有比较充分的了解，对自己的学术生涯的规划也更清晰、更合理。

“所有这些探索，只有一个目的：让老师围着学生转，而不是学生围着老师转。”王晓东说。

一个目标——

鼓励学生做具有挑战性的原创性基础研究

翻开董梦秋实验室的《博士生培养规划》，第一页是几条“知情声明”——

原创性探索有极大的不确定性，请做好心理准备；

导师承诺尽心尽力培养每个学生，但不能承诺到什么时候一定发文章，发什么点数（影响因子）的文章；

怕苦莫来，求稳莫来……

在《实验室管理、教与学问题调查》中，第一部分是一道问答题：“科研活动中你犯过的印象最深刻的错误有哪些？”

在学生反馈的26个答案中，有“电磁炉里煮样品忘记收”“普通枪头吸挥发性液体”“天平称量前没有清扫表面”……这些看似“细枝末节”的问题，董梦秋看得很重。

“ 是一门实验科学，离不开动手做实验。如果基本的实验操作不过关，一些不易察觉的失误很可能毁掉精心设计的实验，轻则降低工作效率，重则误导实验方向，给课题进展人为地制造困难。”董梦秋说。

在董梦秋的实验室，常规实验操作培训是一门容不得半点马虎的课。几年下来，学生们对其重要性更加了解：帮助自己提高实验效率，拿到可靠的数据，为发表高质量文章打下坚实的基础。

在基础能力培养上，除了每个实验室主任言传身教，北生所还常年举办“我爱科研”系列讲座，其中就包括各种“实验室基本生存技能”的培训。比如，韩霆讲的是“如何做好实验记录”，蔡涛讲的是“二代和三代测序”，汤楠讲的是“如何作图”，陈婷讲的是“如何做学术报告”……

所有这些，都是为了实现北生所的培养目标：做具有挑战性的原创性基础研究。

“这也是北生所最吸引我的地方。”吴瑞奖学金获得者、2021年刚做完博士后研究的李蛟告诉记者，“北生所不会因为发文章的压力，让学生去选择比较容易的课题。比如某个肿瘤里的A分子，我们除了要搞清楚‘它在另一种肿瘤里有没有起作用’，更要知道它在里面是怎样起作用的，其机理是什么。”

李蛟坦言，做原创性基础研究对研究生而言的确“很苦很难”：“我记得读博士阶段最困难的要数2014年冬天，当时要做一个小鼠肺胚胎的活体成像系统。这个事全世界都没有人做过，所有设备、手段都要靠自己一点点摸索，做了几个月都没有进展。我哭丧着脸去找导师汤楠，她对我说，没事儿，你尽管去试，需要什么我全力支持。”

“汤老师的话给我很大的鼓励。快到年底的时候，有一天我睡到半夜，突然想到：可能是系统里的某个细节在作怪，第二天马上跟汤老师讲，她听完后说‘完全有可能，你再试一把’。这个问题解决后，系统运转就正常了。最后我们的研究成果成为某知名杂志的封面文章，至今还被国际同行奉为经典。”李蛟笑着说。

除了激发内生动力，北生所也尝试用一些制度性设计引导研究生做有挑战性的课题。比如，入学第二年进行的“博士生资格考试”，每个博士生需提交1份6000—10000字的课题研究报告，面对3位导师进行答辩。

“3位导师在下面坐着打分，所里的学生尤其是低年级学生都会去听，大家可以自由提问。如果课题的成色不足，很容易下不来台。”陈婷坦言，“这样做其实很浪费时间，答辩前后学生差不多要花费一个月的时间，导师也要放下手头的工作参加答辩。但在我们看来，这是值得的。”

一个理念——

只有用辛勤的汗水浇灌出来的玫瑰，才是最珍贵的

说起“好学生”，王晓东的标准有两个：“一是我突然间想起一个主意，就去找学生，咱是不是能试试这个？他会跟我说，这东西我早试过了，不行。二是有时学生会跟我说，咱们能不能试试这个？他说的这个想法，我得花两个礼拜才明白为什么。”

由此可见，要想成为北生所的“好学生”，并不容易。

然而，北生所的大多数学生做到了。出生于陕西农村、即将到某知名科研机构做博士后研究的刘珊珊，刚到北生所时“眼前一抹黑、啥都不懂”。在蒋辉老师的指导下，她已经成长为“啥都不怕”的科学新星。在去年的“格物致知”学生论坛上，她凭借精彩的学术报告获得一等奖，成功“上墙”。

“在北生所，如果发了知名学术杂志的封面文章，或者拿到了‘格物致知’学生论坛一等奖，就有机会‘上墙’——名字和照片一同出现在一楼大厅的墙上。”刘珊珊眼里闪着兴奋的光，“前段时间妈妈来所里看我，看到我的照片‘上墙’了，激动得要流泪！”

“许多人认为，做科研的都是天资过人，其实真不是这样。”董梦秋说，在北生所，她看到的是更多普通人靠着踏实努力取得了骄人的成果，既有老师也有学生。“只有用辛勤的汗水浇灌出来的玫瑰，才是最珍贵的。”

当然，刘珊珊们的进步，并不是“天上掉馅饼”。

在一份有关研究生培养的问题清单上，记者看到了这样一些内容：“食堂一份菜太单调，两份又太多”“建议增加四年级研究生科研进展报告，每次有一个实验室主任在场”“增加羽毛球场”……

“只要是学生提的意见，研究生部都会做好记录、及时反馈，尽量满足大家的要求。”李学真告诉记者，“北生所希望给研究生创造一流的环境，发现、释放他们的潜力，让他们的才华得到充分施展。”

每天两点一线，常年夜以继日，做原创性科研的艰难困苦，远非局外人所能想象。

在北生所，导师们的一大工作，就是让学生们“苦中作乐”。

在学术报告会上，他们拟定的题目，多半妙趣横生：“老而不衰是为王，王者何在？”“肤浅的认知：略懂皮毛”“如何得诺贝尔奖”；包括诺贝尔奖得主在内的学术大咖来做报告，中午所里会安排他们和学生一起吃饭、讨论、聊天；为缓解压力，所里常年安排丰富多彩的课余活动：远足、球赛、节日联欢、自导自演搞笑幽默的MTV……

“我最开心的时刻是凌晨1点。”从昔日的学生到如今的导师，巴钊庆品到了科研的“真味”，“等机器扫描的结果出来的时候，那两个‘条带’和我预想的一样，我就知道我是世界上第一个看到这一现象的人。这是世界上最好的奖赏！”

在北生所新生入学手册的附页，有老师写给学生的一首诗——

谁没有过失、迷惘与困惑？

我们也曾幼稚和无知。

我们尊重包容每一个你。

我们虚心向你学习，迫不及待传授我们的知识……

我们愿意见证你的成长，直到你飞起的那一刻，去天空翱翔。