一位前来参加竞赛的高中物理老师，听说另一位初中物理老师的参展作品不错，特地前来交流并提出自己的建议和看法。这种交流的平台对老师们有着重要意义。本报记者 王卉/摄影
“科技辅导员不仅仅培养了科技队伍的后备军、教孩子科学知识，对塑造孩子的健康人格也至关重要。在提高孩子们的道德品质方面，科技辅导员具有不可替代的作用。比如，很多参加科技活动的孩子在家里是娇宝贝，而在参加创造性的科技成果活动时，他们却愿吃苦、忘了累。”
近日，在中国青少年科技辅导员协会与中国发明协会在河北省秦皇岛市联合举办的第七届“全国科技辅导员科教创新竞赛”终评决赛上，当谈到科技辅导员队伍的重要作用时，中国科协原副主席、中国青少年科技辅导员协会理事长刘恕如是表示。
交流平台至关重要
“一是社会发展的需要；二是教师本身的自我发展有互相切磋、交流经验的需要。我们看到老师、同行之间存在许多沟通交流的需要，如作品、教学用具还有哪些改进等问题。”
谈到主办针对科技辅导员的创新竞赛活动的初衷，中国青少年科技辅导员协会副理事长兼秘书长李燕祥这样表示：“每个人都希望有所作为，在自己的领域作出成绩，也愿意在各种场合展示自己的成果。”
本届比赛根据老师的需要强化了科技教学活动方案的设计，进入终评的大约有100件。与发明与科教制作作品不同的是，这种教学方案更注重某一项科技活动的设计，包括如何启发、引导学生介入等。
“这是相互交流的平台、展示的平台，也是交友的平台，有超过20%以上的参赛者是熟面孔。相互间的交流学习，对老师改进教学仪器及提高教学活动水平都很有帮助。”李燕祥说。
本届比赛还呈现出一个特点，就是随着知识的普及，老师们的作品保护意识普遍增强。几年前，问起“申请专利了吗”，很多老师则是表情茫然。
广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校，是于1992年创办的一所农村镇办职业中学，听起来级别不高，虽然它起步晚但发展快，是国家级重点中等职业学校，该校非常重视师生的科技创新，积极组织老师参加这样的创新发明大赛。
“办学之初，学生不出问题就是我们的成功，现在我们的成功目标则是学生能有科技创新的成果，我们在努力实现这种变化。”陈村职业技术学校副校长袁吉玉在接受《科学时报》记者采访时这样表示。
“培育教师的动手能力、创新能力必须有类似展示能力的平台。此次全国性的比赛所提供的学习交流机会对老师很有好处，对老师们开阔眼界、借鉴学习非常有帮助。老师能力提高了，直接受益的就是学生。对这方面的比赛、交流活动，我们都愿意积极组织老师参加。”
袁吉玉介绍，陈村职业技术学校鼓励发动老师针对教学一线需要创新与改进教学仪器，也注重集中大家的智慧，组织跨学科的讨论和合作，因此，在以往活动中都取得了较好的成绩，获得多项奖励。
据悉，陈村职业技术学校还非常注重专利的申请。截至目前，该校已经有170多项专利，现在学生100％“双证”（毕业证和技能证）毕业，多证毕业人数达70％，学校也设想让每个学生再增加一个专利证。除部分学生愿升学、考大学外，该校学生基本百分之百就业，而且大多是厂家主动来联系要学生。
障碍因素是什么？
据了解，目前，我国中小学开展科技活动的状况不容乐观，科技辅导员队伍在学校里被边缘化的状况仍存在。中国科技馆前馆长、中国青少年科技辅导员协会副理事长王渝生指出，现在不少中小学科技辅导员不能当班主任，不能当数学、语文等主课的老师……他们在学校里更多只是辅助、点缀的角色。
阻碍中小学科技活动的障碍因素是什么？开展科技辅导员活动的最大难处究竟在哪里？
李燕祥认为：“其一，学校首先关注的是升学率，对科技活动的关注自然会淡化，这必然成为老师创新的制约因素。其二，从政策上，中国青少年科技辅导员协会的社会影响力和知名度还很难像国外一些学会那么高——境外由学会评出的奖项地位很高，在我国更多的是政府行为，社会团体、学会评定的奖项不一定被校长看好。”
在科技辅导员科教创新竞赛活动中，总有一批老面孔，他们参加活动所获得的证书，学校未必重视，但他们仍是锲而不舍。特别是贫困地区，更需要教学仪器，他们缺乏科教资源，只要自己动手对教学仪器作一点小改进，就可以提高教学效果。
中国青少年科技辅导员协会也正进行科技辅导员标准的讨论，例如，合格的科技辅导员应该具备怎样的创新能力。一些地方也在陆续出台相关规定，如秦皇岛市教育局、市科协共同签发了关于科技辅导员资格认证的办法，北京市教育局、北京市人事局、江苏省人事局等正在对科技辅导员的相关问题进行界定……
“正在往好的方面走——科技辅导员将不再是可有可无、无足轻重的点缀。”李燕祥说，“从资格认证、培训等方面的举措来看，政策方面已经有所改善。”他们也正设想，是否能通过设立基金的形式适当减免或补贴困难老师们的参会费用。
“提高科技辅导员队伍的影响和地位，于学校于学生都是一件好事。每个学校都应设定科技辅导员岗位，保证他们的生活待遇和工作待遇，现在有的地区有，有的做得也很好，但也有的则形同虚设。”李燕祥说。
