文章标题：The New Ecolinguistics: Learning as Languaging with Digital Technologies
作者：Dongping Zheng, Stephen J. Cowley, Michaela Nuesse
期刊：Frontiers of Digital Education
doi:10.3868/s110-009-024-0011-5
日期：26 Jan 2024
微信链接：点击此处阅读微信文章
>>> 文章背景<<<
在当代社会，随着科技的迅猛发展，语言学习已不再局限于传统的课堂教学，而是与数字化技术紧密融合，形成了全新的学习生态。“新生态语言学”这一概念的提出，标志着人们开始从更广阔的社会、文化、认知及技术交织的视角重新审视语言学习的过程。
>>>内容解读<<<
郑东萍教授、Stephen J. Cowley教授与Michaela Cazares–Nuesser在《数字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education）期刊上联合发表了文章，通过分析语言学习、技术使用和人类能动性之间的关系，提出了一种新的生态语言学概念，重构了我们对语言学习过程的认知框架，突显了语言作为行动的本质，及其在技术环境中的实践、个体能动性发展的重要性。
言语行动（languaging）的概念是语言发展的基础。在技术赋能的环境中，言语行动不仅仅是语言学习的一部分，更是人类在各种实践活动中获取技能和专业知识的手段。通过结合言语行动、统计学习和技能行为，数字技术可以支持广泛的协调活动。该研究扎根于生态语言学的经典理论，将认知视为公共事件的直接反映，尤其关注语言在人类行动中的作用及其与科技进步、社会活动的共同演进。
文章倡导一种创新的具身认知科学方法，认为认知能力源自个体与环境交互的历史积淀，而非简单的表征思维或直线因果关系。在这一视角下，语言学习被视为通过统计学习实现的熟悉化过程，注重身体经验、情感和环境背景对语言理解的细微影响。通过实际技能的实施和对“关联性”的不断构建，学习者能在认知与实践层面实现深度融合，超越了单纯行为模仿，达到了技能与知识内化的更高层次。
数字技术在语言学习场景中起到核心作用，特别是在创造富含技术元素的学习环境方面。通过技术增强的环境，人们能够利用第二语言获得技能和专业知识，同时采用新的行动、协调和合作模式。技术不仅支持广泛的协调活动，还促使人们在多模态环境中进行细微的认知动态分析。设计基于技术的学习环境，有助于培养学生的语言能力和实际操作技能，推动生态语言学的理论和实践的发展。
语言学习是人类获取知识、发展技能的重要途径，生态语言学视角下的语言学习是一个动态的、复杂的过程，涉及多层次的互动和协调，而数字技术的发展为语言学习提供了新的机遇和挑战。通过结合语言化、统计学习和技能行动，技术能够在更广泛的环境中促进学习和变化。设计技术丰富的学习环境，让人们通过使用第二语言，获取新的技能和专业知识，从而推动个体和社会的发展。
>>> 文章信息<<<
Dongping Zheng, Stephen J. Cowley, Michaela Cazares–Nuesser. The New Ecolinguistics: Learning as Languaging with Digital Technologies. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(1): 109–119
https://doi.org/10.3868/s110-009-024-0011-5
识别二维码，免费获取全文
>>> 作者信息<<<
郑东萍
美国夏威夷大学马诺阿分校语言学教授、博士生导师、国际互动关系、语言及认知学会常任理事，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心兼职研究员，吉林省长白山学者讲座教授。主要从事教育技术、基于游戏的虚拟环境中的语言发展等方向的研究工作。
Stephen J. Cowley
Stephen J. Cowley，南丹麦大学语言与传播系教授，分布式语言协会（Distributed Language Group）创立者之一，国际互动性、语言与认知协会（InternationalSociety for the Study of Interactivity，Language and Cognition）秘书长，分布式语言运动和生物生态共存观（Bioecological Awareness）的倡导者。主要从事语言学、组织行为学和认知科学等方向的研究工作。
Michaela Cazares
–Nuesser
Michaela Cazares–Nuesser，夏威夷大学马诺阿分校第二语言研究系准博士生。她于2019年从德国亚琛工业大学获得德语和英语教育硕士学位，并从美国阿拉巴马大学获得德语文学硕士学位。主要从事生态语言学、认知语言学和虚拟现实技术在语言教学中的应用方向的研究工作。
>>> 期刊及主编介绍<<<
期刊特点
1. 国际化投审稿平台Editorial Manager方便快捷。
2. 严格的同行评议（Peer Review）。
3. 免费语言润色，有力保障出版质量。
4. 不收取作者任何费用。
5. 不限文章长度。
6. 审稿周期：第一轮平均30天，投稿到录用平均60天。
7. 在线优先出版（Online First）。
8. 通过Springer Link平台面向全球推广。
在线浏览
https://journal.hep.com.cn/fde（中国大陆免费下载）
https://link.springer.com/journal/44366
在线投稿
https://www.editorialmanager.com/fode/
联系我们
fde@hep.com.cn
10-58582344, 10-58581581
《前沿》系列英文学术期刊
由教育部主管、高等教育出版社主办的《前沿》（Frontiers）系列英文学术期刊，于2006年正式创刊，以网络版和印刷版向全球发行。系列期刊包括基础科学、 、工程技术和人文社会科学四个主题，是我国覆盖学科最广泛的英文学术期刊群，其中12种被SCI收录，其他也被A&HCI、Ei、MEDLINE或相应学科国际权威检索系统收录，具有一定的国际学术影响力。系列期刊采用在线优先出版方式，保证文章以最快速度发表。
中国学术前沿期刊网
http://journal.hep.com.cn
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的“来源”，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。
