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| 图灵奖得主John E. Hopcroft&北京大学郭耀教授：解读信息时代的计算机科学课程和教学 |
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文章标题：Improving Computer Science Curriculum and Teaching in the New Information Age
作者：John E. Hopcroft1, Yao Guo
期刊：Frontiers of Digital Education
doi: 10.3868/s110-009-024-0008-7
日期：26 Jan 2024
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文章背景
随着信息时代的到来，计算机科学教育面临着新的挑战。传统的教学模式和方法已无法满足人才培养的需求，特别是在面对日益增长的计算机科学专业本科生人数时。为了应对这一挑战，中国教育部于2021年12月启动了“101计划”，旨在通过改革课程设置、教学方法和师资培养，提升中国高校计算机科学教育水平，使其达到世界一流水平。
内容解读
John E. Hopcroft教授与郭耀教授在《数字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education）期刊联袂撰文，深度剖析了信息时代计算机科学教育面临的挑战，揭示了传统教学模式在应对计算机专业本科生数量急剧增长时的不足。文章核心聚焦于“101计划”，一项旨在革新本科计算机教育的国家战略计划，不仅详述了课程与教学内容的重构蓝图，还阐述了多元教学改进实践，并展望了其推广至更广泛高等教育体系的愿景与策略，强调教育革新需紧密融合教育质量提升、技术创新与社会实际需求。
“101计划”由33所中国顶级大学组成，并在北京大学领导下开展工作。该计划以“四大核心”为目标，即构建核心课程、核心教材、核心师资团队和核心实践平台。
核心课程
项目组深入研究了国内外高校计算机科学课程设置，将课程内容分解为110多个模块和650多个知识点，并形成了完整的核心课程体系。该体系涵盖了计算机科学的基础知识和前沿技术，旨在帮助学生建立起扎实的知识基础，并培养学生的创新能力和实践能力。
核心教材
项目组组织了一批经验丰富、学术水平高的专家学者编写了31本核心教材，并进行试点教学和反馈修订。这些教材注重理论与实践相结合，内容丰富，结构清晰，能够满足不同层次学生的学习需求。
核心师资培训
项目组通过课堂观察、教学研讨、虚拟教研室等形式，提升教师教学水平，并建立了13个虚拟教研室，促进教师交流与合作。虚拟教研室为教师提供了交流平台，促进了教学资源的共享和教学方法的创新。
核心实践平台
项目组建立了实践平台和实践教学材料，并组织创新能力竞赛，促进产教融合，提升学生实践能力。实践平台提供了丰富的实践项目和教学资源，能够帮助学生将理论知识应用到实际中，提升学生的实践能力和创新能力。
来源：翻译原文图2
“101计划”旨在继续优化课程体系、教材内容及实践平台，并推广至更多院校，以期全面提升中国计算机科学教育水平；未来，项目将致力于经验推广，调整并构建适用于各级高校的计算机科学教育体系，利用AI等新兴技术革新教学评价方法，增强教学改进步伐的科学性，并通过拓展国际合作，与海外学府共谋改革，借鉴国际优秀实践，有力提升中国计算机科学教育国际竞争力。
文章信息
John E. Hopcroft, Yao Guo. Improving Computer Science Curriculum and Teaching in the New Information Age. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(1): 78–84
https://doi.org/10.3868/s110-009-024-0008-7
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作者信息
John E. Hopcroft
图灵奖获得者，中国科学院外籍院士，美国艺术与科学院、国家工程院和国家科学院院士，北京大学访问讲席教授、前沿计算研究中心主任，美国康奈尔大学计算机科学系工程与应用数学IBM讲席教授，中国科学院爱因斯坦讲席教授。主要从事理论计算机科学方向的研究工作。
郭 耀
北京大学计算机学院副院长、教授，中国计算机学会系统软件专委会委员，大理大学数学与计算机学院教学指导委员会委员，中国计算机学会（ACM）高级会员，全球电气电子工程师学会（IEEE）会员。主要从事操作系统、移动计算、软件安全等方向的研究工作。
期刊及主编介绍
期刊特点
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