文章标题：Steering the Digital Transformation of Education: UNESCO’s Human-Centered Approach

作者：Sobhi Tawil , Fengchun Miao

期刊：Frontiers of Digital Education

doi: 10.3868/s110-009-024-0005-6

日期：26 Jan 2024

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文章背景

随着信息通信技术（ICT）的快速发展，数字技术已经成为我们生活、工作和学习的重要组成部分。在教育领域，数字技术也发挥着越来越重要的作用，但数字教育也面临着诸多挑战。联合国教科文组织（UNESCO）积极倡导以人为本的数字教育治理理念，旨在确保数字教育服务于公共利益，促进教育公平。

内容解读

近日，UNESCO未来学习与创新团队的Sobhi Tawil博士和苗逢春教授在《数字教育前沿（英文）》（Frontiers of Digital Education）期刊上联合发表了一篇文章，探讨了UNESCO以人为本的数字教育治理理念，并分享了构建综合数字教育系统的建议，最后展望了未来学校体系的数字化转型。

UNESCO在推动以人为本的数字教育治理方面发挥了重要作用。首先，它制定了全球标准，例如青岛宣言、北京共识等，以确保数字教育的公平性和包容性。其次，UNESCO提供政策指导，帮助各国实施以人为本的数字教育，例如生成式 AI 在教育和研究中的指导、ICT教育政策和总体规划指南等。此外，UNESCO领导国际合作，例如与联合国儿童基金会和国际电信联盟合作，推动数字学习。最后，UNESCO加强各国能力建设，提供技术援助和培训，例如测试数字开放学校模型。

以人为本的数字教育治理方法具有多层和多方面的意义：

第一，它要求确保所有人皆能平等地接入互联网，并获取必要的数字资源。这包括解决数字鸿沟、数字性别不平等以及成本和可用性问题。

第二，它要求扩大在线学习空间，特别是关注女性和边缘化群体。

第三，它要求推动残疾人士的数字包容性，例如提供辅助技术和无障碍设计。

第四，它要求在技术独立教育和技术解决方案主义之间取得平衡，避免过度依赖技术解决教育问题。

第五，它要求对商业数字应用程序进行验证，以确保它们符合以人为本的原则和教育需求。

第六，它要求预测并保护学生和教师的数字福祉，例如解决隐私、安全和过度使用等问题。

第七，它要求减少和中和数字排放足迹，例如推动绿色数字技术和电子废物回收。

为打造高质量数字教育体系，政策制定者需全面掌握数字技术的范畴及其如何与更广泛的教育体系相结合。实现这一目标的途径包括，评估数字教育准备情况、运用低成本应用程序和开放教育资源，以及依托可靠的AI技术奠定数字教育基础。此外，政策制定者还应持续加强对教师的支持力度，以促进数字教育实践的成功实施和创新。

实现教育领域最具变革性的数字化转型，关键在于将互联网连接、数字内容资源、数字能力培养和其他关键支撑要素有机结合，以此为基础全面重构教育体系，特别是学校教育体系的数字化蓝图。在此背景下，UNESCO设计了一套框架，旨在深入探索构建数字开放学校体系的潜在路径。该系统有效整合了非数字化手段和前沿数字技术，保障学校课程体系、个性化辅导跨越实体教室与远程学习平台的界限，广泛且灵活地服务于多元化学习空间。

文章信息

Sobhi Tawil, Fengchun Miao. Steering the Digital Transformation of Education: UNESCO’s Human-Centered Approach. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(1): 51–58.

https://journal.hep.com.cn/fde/EN/10.3868/s110-009-024-0005-6

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作者信息

Sobhi Tawil：UNESCO总部未来教育与创新团队主任，“教育的未来”委员会专家，日内瓦大学教育与发展研究博士。主要从事全球教育政策、教育数字化转型、全球公民意识等领域的研究工作。

苗逢春：UNESCO总部教育信息化与人工智能部门主任，北京师范大学教授。负责管理UNESCO信息化奖，组织开展国际人工智能与教育会议（2019－2022年）。主要从事教育政策规划和发展、人工智能和教育、师生数字技能数字发展、开放教育资源、移动学习和未来电子学校等领域的规划工作。

期刊及主编介绍

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