近日，据多家媒体报道，中国人民大学将大学汉语从必修课改为选修课，引发诸多争议。校方回应称《大学汉语》退出必修课因排名垫底，未能实现课程目标，令大学生感慨，“汉语都成选修了，为什么英语还是必修？”随后，一些媒体对高校课程设置展开调查，称汉语在不同高校的课程设置上都有明显的边缘化趋势。一时间，“语文教育边缘化”成为舆论关注的焦点。
语文教育自中学起遇冷 或导致写作能力下降
语文课在大学遇冷并非个案。《扬子晚报》记者调查发现，东南大学、河海大学、南京航空航天大学等南京不少名校，早在几年前就将大学语文从必修改为选修课。
其实作为公共基础课程，承担母语教学任务的大学语文，在很多高校目前只有2个学分，而大学英语却有10多个学分以上。一个大学生，几乎有1/3的时间在学英语。
《文汇报》报道说，事实上，学生们大约从中学就开始渐渐远离语文教育了。据一些中学语文老师表示，语文教育早已“边缘化”。因为在应试教育环境下，学校、家长和学生都认为，语文难以靠短期突击取得好成绩，升学考试也难以靠语文拉开差距，尤其在考试的挤压下，用死板的模式去限定理解语文，使这门课变得刻板、教条、无味。
有教师也表示，与语文的边缘化相对应，学生的阅读能力和写作能力在下降。从小学开始，一些学生学习语文12年，却没读过几本经典名著，不少同学写文章也是语病百出，错字率很高。
浮躁社会风气与雷同授课方式致使语文“被抛弃”
语文课程逐渐被“抛弃”，一方面缘于当下社会的浮躁与功利，另一方面与学校雷同的授课方式有着千丝万缕的关联。有专家表示，在中小学阶段，缘于应试压力，语文教育的工具性和实用性非常明显。在大学课堂，很多老师照搬中小学的教学模式，忽视它本应承载的人文精神素养及语文习惯的养成。语文教育“边缘化”之忧，更需反思基础教育中语文素养与阅读习惯培养的缺失。语文绝不仅仅是一门课程，而更应是一种习惯，其最终指向的则是能力与素养。
《收获》杂志编辑部主任叶开接受《文汇报》访问时认为，现代文明的核心基础是语言和文字，语文是工具，运用语言和不同的学科结合，可以形成有效的能力。学生走向社会之后会发现，以阅读能力为基础的写作能力和表达能力很重要。
“语文的目标是打好‘三个基础’：为提升综合素养，学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础。”北大语文教育研究所所长温儒敏在某座谈会上也表示，语文素养是现代公民的必备素养，包括语言文字运用能力以及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。
如何“拯救”语文课：改变教育方式 引导学生多读书
面对语文教育不断边缘化的现状，不少人呼吁学校改变教育方式，将语文的精髓分解到每一个教学过程中去，这样，语文教育才能发挥提高学生人文素养的作用。
南京大学傅元峰教授在接受《扬子晚报》采访时表示，学习语文课实际上是培养个人人文素养，广义上包括文学、影视、绘画、哲学等多方面的内容，与飞速发展的时代不能脱节。课程设置上也不能与生活离得太远。
的确，语文教育应当兼顾培养学生的人文素养和学生使用语言工具的能力。温儒敏说过：“引导多读书，是大学语文的定位，也是这门课的基本功能。”多读经典作品，无疑是提高语文修养的重要手段。大学语文要恢复学生对阅读和写作的兴趣，使学生知道思维能力与知识结构、阅读有相当大的关系，明白写作就是思维训练的过程，会使大脑更清晰，更有深度和创意。
在这方面，国外大学的做法或许值得借鉴。据媒体报道，美国大学具有重视学生语文技能培养的共性，英文写作和口语表达均进入美国大多数研究型大学的课程表，甚至还是必修课。其中，哈佛大学、哥伦比亚大学等名校对学生写作和公共演讲的能力培养也颇为关注。
此外，美国大学还推出文学欣赏研讨班、现代论文阅读和写作研讨班，以提升大学生的语文能力与素养。
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